幼儿教师礼仪说课课件.PPT

8.存在问题与努力方向 8.1 存在主要问题 教学模块与项目任务的设置需要在教学实践中不断探索和完善； 教学资源库需要继续完善； 需要进一步加强教师在幼儿园实践锻炼的力度。 8.2 努力方向 加大教师进企业顶岗实践力度，进一步实现教与学与行业要求无缝连接； 欢迎各位老师批评指正 欢迎各位老师批评指正 欢迎各位老师批评指正 欢迎各欢迎各位老师批评指正 * * * 学前教育系 张完英 副教授 1 2 6 4 5 3 7 课程基本信息 课程设置 课程教学内容 教学方法与手段 课程实施保障 教学效果 特色与创新 说 课 内 容 8 问题与思考 1 课程名称：幼儿教师礼仪基础教程 课程代码：815020 课程类型：理论+实践 课程属性：通识文化课 课程性质：必修课 课程授课对象：学前教育专业、一年级学生 课程计划学时：理论学时（8）+实践学时（8） 1 课程设置 2.1 课程性质及地位与作用 2.2 教学目标 2 2.1课程性质、地位和作用 本课程是学前教育专业根据专业情况开设的职业关键能力课程，属于通识文化课程。本课程主要培养学前教育工作者具有良好的个人礼仪、职业礼仪、公务礼仪规范及学习幼儿园礼仪教育的途径与方法，以满足学前教育专业工作者的职业需求。通过本门课程的学习，可以为后续五大领域课程学习和幼儿教师资格考试面试打下良好的基础。 2.课程设计 1、仪表仪态、言语礼仪、行为礼仪 2、幼教岗位礼仪、技能训练 1、语言的艺术 2、礼貌习惯的养成 2.1课程的重点和难点 2.2教学组织与情境设计 学生展示课下收集的介绍礼仪的视频、图片、案例等 15分钟 针对学生所展示的介绍礼仪，作出点评，归纳总结介绍礼仪的基本规范、要点、忌讳、注意事项。 20分钟 提出任务：全班分成四个小组每一小组分工合作，分别演练自我介绍环节、介绍他人环节，并充分讨论 30分钟 优秀表演展示 学生互评 教师点评总结 20分钟 “收” “练” “讲” “展” 教师归纳总结，回顾本节课知识，过渡到下一个实训情境。 5分钟 “续” 2.3子情境教学方法 自主学习法 小组协作法 小组竞争法 比较演示法 任务驱动法 通过课前收集案例，达到自主学习的目的 小组协作法既可以培养学生的合作协调精神，又可以培养学生的学习的自觉性；分组竞争法可以激励学生奋发向上的拼搏精神 通过不同小组的表演，进行“反差式”教学，培养学生观察分析能力，使其积极思考，主动参与其中 以具体工作任务，驱动学生积极主动地进行实践操作，提高学生职业能力，培养学生职业素养 A B C D 3.教学内容 3.1 教材选定 3.2 教学内容选取 3.3 学时分配 3.1教材选定 根据课程教学管理文件的要求，选用了学前教育专业（新课程标准）“十二”五教材《幼儿教师礼仪基础》（唐志华主编，复旦大学出版社）。1）专业建设角度2）课程建设角度3）人才培养模式角度 。另外，我们为学生提供了一些网站，让学生通过网络、录像、图片了解服务礼仪服务的规范化，学生通过网站，搜集提高学生的实际调查、分析问题的能力。 ： 3.2 教学内容选取 项目 教学内容 一、礼仪概述 1. 礼仪起源与本质 2. 礼仪的特点和学习的意义 3. 培养礼仪修养的途径 二、师范生个人礼仪规范 1. 师范生的个人礼仪 2. 师范生的交往礼仪 3. 师范生在校园中各种场合的礼仪 4. 师范生在校园中相关仪式的礼仪 三、公务交往和公务场合礼仪 1.日常公务交往常用礼仪 2.交通礼仪 3.公务接待礼仪 4.馈赠礼仪 5.涉外礼仪 四、求职礼仪和见、实习礼仪 1.见、实习礼仪 2.求职礼仪 五、幼儿教师一日活动礼仪规范 1.幼儿教师礼仪概述 2.幼儿教师礼仪基础 3.教师交往礼仪 4.幼儿教师在一日活动中的礼仪要求 六、幼儿礼仪教育 1.幼儿礼仪教育的意义和主要目标 2.幼儿礼仪教育的途径和方法 3.3 学时分配 教学项目 教学任务 理论教学 实践教学 课时 项目一：礼仪概述 任务一礼仪起源与本质 礼源起祭祀礼节，礼仪即仪式；礼仪的含义；礼的本质；礼仪的特点； 2 任务二礼仪的特点和学习的意义 任务三培养礼仪修养的途径 项目二：师范生个人礼仪规范 任务一师范生的个人礼仪 师范生的仪容、仪表、仪态 4 任务二 师范生的交往礼仪 任务三师范生在校园中各种场合的礼仪 任务四 师范生在校园中相关仪式的礼仪 项目三：公务交往和公务场合礼仪 任务一日常公务交往常用礼仪 公务交往和公务场合的礼仪规范 4 任务二交通礼仪 任务三公务接待礼仪 任务四馈赠礼仪 任务五涉