当堂背诵-沙坪坝区卓越课堂.PPTVIP

重庆市第六十四中学校 “学本式”卓越课堂培训会 学校静模 目标导学、当堂自学、同伴助学、互动质疑、教师问学、当堂测学 各学科要结合学段、课型、生情、老师个性的不同特点，有模而不僵化；积极利用好区里的导学案，同时必须根据自己班级实情进行改编和再创；合理开展小组学习，重内容与本质，不要为了小组学习而学习，学生必须有个人独立学习与思考；学生的互动质疑与教师的追问与总结点评是同步进行，视学生学习的状态教师积极及时参与和点拨；当堂测学必须有层次有梯度，不同学生分层测评。 另外，必须注意几个问题：教师每堂课的讲授时间不超过二十分钟；开始时重视参与面与积极性，逐步过渡到参与的有效性与生成性；学习小组与行动小组的评价与激励措施要跟上；学校每一个学月评一次校级优秀学习小组，每学期评选一次学习之星。 导学案的编写 《湖心亭看雪》导学案 第一课时 【学习目标】 1、了解作者的孤芳自赏和写作背景。 2、根据注释翻译课文，掌握文言词语的用法，归纳本文重要文言现象。 3、熟读课文，基本成诵。 【预习导学】 ● 走近作者 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初人。明王朝灭亡后，他不愿入仕奉清，常孤芳自赏。本文写于明王朝灭亡22后，对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。 【当堂自学】 根据注释用铅笔翻译全文，有不理解的打上问号。（十二分钟） 【同伴助学】 就不能理解的在小组内相互探讨，还有不理解的留待下面共同解答。 【组间交流，老师释疑】 预设：三个一词多义：一，白，更；第一人称的三种通常表达； 【检测反馈】 分小组每句再讲一遍，共同完善。 【当堂背诵】 熟读课文，基本成诵 【总结归纳】 由同学归纳本文重要文言现象（通假字、古今异义、一词多义、成语、词类活用、特殊句式、重点实词），其它小组补充。 【当堂训练】 做题单上相应练习 第二课时 【学习目标】 1、进一步感知文意，互助质疑。 2、深入研读课文，体会作者的思想感情。 3、感受作者孤芳自赏，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。 【合作探讨】 1、本文的表达方式有哪些？ 2、本文表达了作者什么样的思想感情？ 3、本文在写作上有什么特点？ 【互动质疑】 同学们在学习文章基本内容后还有什么问题，认真思考后提出来共同研究解决。 【师生总结】 1、重要文言现象 2、白描的写法 3、作者的“独”和“看”。 【当堂练习】 做题单上相应练习 问题预设 1、文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”,最后说“舟子”这是不是相矛盾? 2、湖上的长堤、湖心亭、小舟，在作者笔下为何是“一痕”、“一点”、“一芥”？ 3、“舟中人两三粒”为何有概数而不用确数，是作者时间隔得太久连“舟子”的人数也记不清了还是有其它什么原因？ 4、舟子用“痴”字来形容作者，最后一句有何深义？ 5、作者写雪景，为何要写堤、亭、舟、人？ 6、作者写赏雪，却写了与金陵人饮酒，多余吗？为什么这样写？ 7、作者“独”在什么地方？ 8、本文是看雪，思考：为何要去看雪？看到了什么雪景？有何感受？ 9、作者借舟子的话，悟出了什么？ 10、你能尝试有白描的手法改写《天净沙·秋思》吗？ 课堂教学中应注意几个辩证关系 预设与生成 合作与分工 长期与短期 坚守与舍弃 师退与生进 评比与奖励 * *