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网络化视域下计算机教学策略的创新性探究 　　摘要：随着社会经济、科技以及信息化水平的不断提高，传统电教技术，比如音频、视频、投影仪以及PPT等，已经跟不上时代发展的步伐。在当前网络化视域下，结合快节奏的社会发展现实，抢时间、讲效率，成为计算机乃至所有学科教学的主流。在此基础上，网络化教学以一种全新的姿态，展现着教育教学领域，成为我们教学的新工具和手段。本文将对网络化教学的优势进行分析，并在此基础上就如何进行计算机网络化教学，谈一下个人的观点和认识。 　　Abstract： Along with the unceasing improvement of social economy， science and technology and information level， the traditional electronic technology， such as audio， video， projector and PPT， etc.， cant keep up with the pace of the times development any more. Under the current network horizon， combined with the fast pace of social development， time saving and efficiency has become the mainstream of the teaching of computer and even all subjects. On this basis， network teaching， as a new trend appears in the education teaching field. It is a new teaching tool and means. This article analyzes the advantages of network teaching， and proposes the author’s personal opinions on how to conduct computer network teaching on this basis. 　　关键词：计算机；网络化教学；优势；策略；研究 　　Key words： computer；metwork teaching；advantage；strategy；research 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）02-0188-03 　　0 引言 　　教育教学网络化，具有教学效率高、操作步骤相对比较简单等优势，同时还拥有较为丰富的网络资源，为学习、教学提供了参考。因此，在当前网络化视域下，对计算机教学网络化问题进行研究，具有一定的意义。 　　1 传统模式下的计算机教学问题分析 　　传统模式下即在没有网络技术应用于教学情况下，存在着以下几个方面的问题。具体分析如下： 　　第一，组织管理问题。传统模式下的计算机学科教学过程中，每一个学生都需要在课堂上占用一台电脑。然而，电脑数量不足或者有些电脑出现了故障问题且未修理，导致部分学生难以利用电脑进行学习、操作；同时，还学生本身能力层次不齐，教学过程中组织管理难度非常大。生源质量问题、基本教学设施的匮乏，导致老师难以在机房中组织开展好一堂课。教学陷入混乱，老师累、学生烦，教学难见成效。 　　第二，任务设置问题。教学任务繁重，导致老师无暇对教学进行深层挖掘，照本宣科式的教学，难以充分体现学习的主体性，学生的积极主动性难以调动起来。在该种情况下，计算机教学未能体现项目教学宗旨。虽然有任务，但是任务实际可操作性却非常的差，教学效果不佳。 　　第三，目标实现问题。传统模式下的计算机学科教学过程中，目标难以实现，技能难以大幅度提高；老师绝对主体的教学模式，虽然以老师的教为主，但是老师的能力却难以体现，最终师生之间互相埋怨，教学目标（教学相长）难以实现。 　　第四，考核评价问题。没有网络教学模式时，所采用的评价方式主要是期中考试以及期末考试等，师生之间缺乏交流平台，只重视学习结果、考试结果的评价，对学习过程没有科学合理的评价。老师只要求学生找到问题的正确答案，对学生如何获得答案漠不关心，以致于学习效果非常的差。 　　2 计算机网络化教学优势分析 　　如图1所示为网络化教学模型，该模型主要有4种功能：①网络课程的在线开发与上传：供教师开发课程及在网上发布。②教学活动设计和管理：为教师提供一系列实用工具，包括如教学设计模块、评估系统、学生管理工具以及学习管理工具等。③学习和探索：提供一系列辅助学习工具支持学生在网上学习和探索