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网络环境对英语文学教学影响的五个方面 　　摘 要： 作为高等院校英语专业的一门必修课，英语文学课受到来自互联网方方面面的冲击，这种影响正日益深刻地改变着英语文学课的教育方式和方法。网络使得英语文学课堂的呈现形式发生了很大的变化，课堂的组织形式更加注重以学生为中心，教师的导向和管理功能增强，学生学习的评估方式向形成性评价转变。互联网对英语文学课堂无处不在的渗透、改变作用决定了英语文学课程教育的未来。 　　关键词： 互联网 英语文学课堂 教学 　　目前，互联网已经深入渗透到高等教育的各个方面，多媒体走入大学课堂，大规模在线开放课程向传统教育模式提出挑战，翻转课堂的试验和研究已取得累累硕果。英语文学，作为以英语为载体的文科课程，不同于理工、工程课程，有着自身独特的特点。它既是语言课，又不只是语言课，所承载的内涵远远地大于语言课，涉及文化、社会、心理、哲学等各个层面。从大的方面说，它可以陶冶情操，提高人文修养，给学生提供精神栖息和思考的家园，从小的方面看，其可以增加学生对英美本土文化的了解，培养文学品味和鉴赏力，并有助于写作和语言能力的提升。作为高等院校英语专业必修课，在网络普及并广泛影响着教育的环境下，英语文学课程受到了怎样的影响呢？当众多的研究致力于多媒体技术、网络技术强化英语文学课堂的教学效果时，弄清网络对于英语文学课堂影响的方方面面应该算是较为基础的探究。 　　毫无疑问，网络环境对于英语文学课程的影响是广泛的，这种广泛性首先体现在内容上。网络能提供动态的画面、精美的视频，网络上不乏深刻的见解、犀利的讲座，能提供古今中外的海量电子藏书，能够与最新期刊，纸、新闻保持同步，甚至更具前沿和时效性，使人们跨越时空、讨论交流。网络，具有无限的潜力和有待发掘的巨大空间。这一切都对英语文学课程的教学形成挑战，又充满吸引力。 　　网络对于英语文学课程的影响还表现在形式上。网络不只是文字构建的能指与所指的世界，还是绘画、图片的世界，它吸收音乐、视频、人机联盟 ，能够把人的视觉、听觉、肢体的动作、触觉等调动起来，对于在文字中铸造的英语文学课堂的世界构成极大的冲击。在这种无处不在的渗透和互动中，英语文学课程的教学将在以下几方面受到不可避免的影响，但可从中汲取有益成分丰富自身。 　　一、网络环境影响英语文学课的选材 　　英语文学课的教材选用受到网络环境的影响。传统的英语文学课堂，国内选用的教材林林总总共有几十种，教材难度差异较大，“40%的老师觉得现在使用的教材在体系、内容或观点上比较陈旧，新颖性及可读性不强”（程爱民，2002）。而且，教材选读的作品往往是“那种‘语录式’选读，或斩头截尾，或有头无尾，或去头留尾”（王守仁，1991）。加之学校图书馆受藏书量限制，就讲授的某部作品来说，往往无法满足上课学生人手一册的需要，导致英语文学课教学受到局限。 　　网络环境下，英语文学教学几乎不存在这样的瓶颈现象，电子出版物、各种可阅读软件的出现解决了这一问题。教学中涉及的文学作品，甚至一个作家的多数作品都可以通过网络找到，可方便地通过手机、电脑或平板阅读，这一切使得阅读原著成为触手可及的事情。而且，有些阅读软件配备了字典功能，这就大大降低了学生阅读的难度，提高了阅读的效率。不仅一些经典英语文学作品在网络上能够找到、下载收听，而且二十世纪以来的现当代英语文学作品，即便是最炙手可热的流行英语文学作品、诺奖得主作品，因为便捷的网络，使得师生能够迅速买到纸质书籍或电子文本。今天的大学校园里，欧美流行文学作品在学生中同步阅读的现象并不鲜见。在网络发达的时代，互联网从技术上改变了英语文学课程选材的范围，为英语文学课的选材提供了广阔的空间。教材选用范围大大拓宽，选读作品的实用性和可读性极大增强，这一切都使英语文学教学的领域有了极大的改观，使学生能够直接接触到最新、最鲜活的英语本土作品，因而可能重写国内英语文学教学的内容，使栩栩如生的当代人物形象作为最新鲜的血液流入英语文学课堂。 　　二、网络环境影响英语文学课教学内容的广度、深度和视角 　　在传统的英语文学课堂上，内容讲授或侧重文学史，或侧重文学作品选读，或将文学史和文学作品选读相结合（程爱民，2002），或讲授文学理论，或将文学理论贯穿作品的解读中。由于课时量的限制，教师要在有限的时间讲完厚重的内容本身使得这门课程不胜负荷。往往一个学期“由于学时的不足，在教学内容上一般能教到‘19世纪英语文学’就算不错了”（蒋洪新，2005： 106）;由于按照从具体文学流派讲到代表作家的方式，照本宣科，没有自己的观点，也不关注学生的课堂参与度，课堂气氛沉闷（蒋洪新，2005： 106）。 　　这种现象在网络环境下发生了变化，网络环境给英语文学课堂带来了活力，突出表现在教学内容的广度、深度与多元性上