网络环境下的终身教育.docVIP

网络环境下的终身教育 　　摘 要：终身教育即纵向的从生到死的学习和横向的家庭教育、学校教育、社会教育。这一理念，因其先进性、实用性，在提出之初，便受到世界各国的关注。网络的快速发展，也为实现终身教育插上了翅膀。利用网络进行高效、快速的学习逐渐成为研究的热点。本文将网络与终身教育的理念相结合，对网络学习方式、网络学习存在的问题进行系统的分析，并对如何改善网络学习环境、充分利用网络资源作了重要介绍。 　　关键词：网络环境；终身教育；学习者 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）07-0011-04 　　一、前言 　　进入21世纪以来，社会、经济以及人们的日常生活正发生着翻天覆地的变化，以致要求人们必须时时更新知识技能，以获得新的适应力。若想适应这种变化，人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。终身教育这一理念，就是强调人一生应该不断地接受学习和教育，更新自身的知识库，保持强大的适应能力。正是由于社会和时代的需要，这一理念在提出之初，便深入人心。 　　在终身教育提出发展的历程中，国内外大量学者从事着多方向的探索和研究。但根本的定义还存在着少许的争议，曾任联合国教科文组织教育研究所专职研究员的R.H.戴维、曾任联合国教科文组织终身教育部部长的E.捷尔比以及联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗?朗格朗都对其做出过不同角度的定义。在笔者看来，我国古代的一句话便可简略地概括，即“活到老，学到老”。终身教育便是这种从生到死式的学习。 　　目前，世界各国对终身教育的研究尚停留在理论的层面上。甚至一些乐观的学者还停留在空想上。在全球范围内，对终身教育要实现统一的规章制度和实施计划是难以实现的，或者根本不可能完成。原因很简单，各国的国情不同，教育模式不同，对终身教育这一概念的理解也存在差异。尽管各国实施的途径有不同和差异，但是目的却不谋而合，都是为提高国民素质、适应社会发展、增强国家的综合国力提供有利条件。 　　终身教育的提出对教育做出了全新的诠释，同时也为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新道路，促进了我国学习型社会的建立。尽管这一理念十分先进，但对其研究还有很多问题需要解决。随着社会、时代以及学习者自身的变化，学习者学习的方式、特征，还有学习的环境都发生着相应的变化。需要对这些变化有新的了解和认识，从而帮助学习者更好地?氖卵?习活动，提高学习效率。 　　二、网络环境下现有的学习方式 　　近代教学理论认为，学习是对知识技能了解、掌握以及运用的过程。在这一过程中，难免会遇到各种各样的困难，或对知识点的疑惑，或对技能技巧的不解。这时学习者便需要查询资料、请教他人等。学习进行的必要条件便是提供这种机会。 　　我们这里所说的网络，不单单指互联网，还包括有线电视网、移动网络。这就为我们能够更好地学习，提供了多种选择。我们可以根据自己学习时所处的现实环境，选择合适的网络，帮助我们更好地完成学习。 　　（一）基于互联网的学习 　　互联网作为一个庞大的学习资源，它所包含的内容十分丰富，即大量的文字、图片、图像、声音、动画、视频等等。以计算机为核心的网络多媒体技术融合了CAI（计算机辅助教学）、视频会议系统、虚拟现实、人工智能和云服务等先进技术。在这种大环境下，学习是学习者通过自身原有的知识经验与新知识的融合贯通从而得到提高的过程。该过程中，需要学习者自我组织、安排、执行学习过程，自主选择学习媒体与学习策略。 　　互联网为人们的学习提供了很多优势。一方面，我们可以通过应用软件，对学习中出现的问题、困扰，或者学习成果进行实时的交流；另一方面，笔者认为最重要，也是互联网主要的特点之一，即资源共享。学习者在共享自己学习资源的同时，也可以得到其他学习者学习资源的帮助。这一共享资源的特点，为学习者提供了海量的信息。这是除学校教育之外，学习者获得生活或工作方面知识、技能的最佳方式之一。 　　（二）基于电视网络的学习 　　这种利用电视网络进行学习的方式出现的时间比利用互联网进行学习的方式要早一些。我国的广播电视大学也是基于这一学习方式而诞生的。这种学习方式，在特殊的历史时期能够发挥特殊的作用。其特殊性体现在，能够在较短的时间内，培养出大量的具有相应知识技能的人才，以供社会和国家的安排和调遣。 　　基于电视网络的广播电视大学在我国早期的远程教育中承担着主要任务，同时也为今天建设学习型社会奠定了坚实的基础。我国不少电视台分别推出了各自的教育频道，利用这一频道为人们普及一些基础的专业知识，帮助人们更好地生活和工作，也为人们获取知识开辟了新的途径。同时，在一定层面上促进了教育的公平。 　　（三）基于移动网络的学习 　　基于移动网络的学习即利用各种手持设备，根据自身需求或爱好，对某一种或多种知