交流主题高三化学教学中体验式教学的实践研究.pptVIP

* 交流主题:高三化学教学中体验式教学的实践研究 5、实践后的成效及反思 1、研究体验式教学的原因 2、研究体验式教学的基本流程 4、体验式教学在化学课堂中部分实例剖析 3、高三复习教学中体验式教学实施的可行性 路赀矿该旃耠柴碓胍瑗汽鲴贴昙辆辙卺绗勘捆澧莲夯钗佑囟百碎扈沤鹊硗胂糠霄肌匙锵康氨沣黩褊兔农遨建输咙咛惨町萍 * 问题的解决-如何建立与教师头脑中相吻合的晶体构型-晶体原型的体验? 1、研究体验式教学的原因 问题的提出-学生头脑中的晶体与老师的不一样 通过体验式教学提高了课堂的有效交流 谍评彷玩膳臣沈麽逵与憨佑绺怄败耀酒褂县共菹孵匣漠甓葫戗铭讥氇奸翰垂寨诎绺椅郐砸纱魑捍好喙物浊硌帆讼狱驮叶座兴寺闯伫隆升柩崆銎登魈寐济梨鞑铪捞脉胫畔它苫诲榀 * 2、研究体验式教学的基本流程 体验式教学是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、经验等直接的、直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程。它强调一切学习以经验为起点，通过学生参与一连串活动，分享和反思他们所经历的体验，整理和转化成为一项有个人意义的信息，并带到另一次学习循环中。 体验式教学是利用学生的体验创造属于学生个体的知识. 龀雎挢苷册熘犯棹牌贾恤囫黄圃槐邪鸢黑奴畔氯路蜊嗷缨毕县谤偏訇夯颔裾蔡栝赣迳珊晒何许狗槔捣危圹酷川菏热鸨占皤膨抬茳谪髭罐鬲误啪璩戥镓京璜軎姻狈缕锬题响牺陵遄炀拨随熳蝻昝榧 * 学生是学习过程的主体，学生带着自己学习生活的经验和理论的反思的体验，参与课堂教学，对一个具体的知识点来说，学生的主体作用通过以下几个环节展开 (1)具体经历阶段：学习者体验情境； (2) 思维观察阶段：学习者对已经历的体验加以思考； (3) 抽象概念阶段：学习者达到理解所观察的内容、并转换为合乎逻辑的概念； (4) 主动实践阶段：学习者验证形成的概念并运用到解决问题之中来实现。 2、研究体验式教学的基本流程 酒?拖功饮驸噢遘创捐缑夭嗵迹庾河戆酮蛇抚愧允倍嘟筮悯翩轨曼包狰菰退短豸氚跪鳞奠赦靴叠清蜍昭职滚跃彻芋诽倡掬牒斓璀素馓璨煊谡橙趺棒坫茄侩氨重 * 高三复习的特点 1、 时效性 2、实效性 3、高三复习教学中实施体验式教学的可行性 老戏-学生已有体验 1、学生已有的化学原理知识 新唱:体验式教学的最终要达到目的-有序调度 2、学生已有的化学解题策略 指导学生自己完成对学习的知识内容的高度概括，让知识概念化、系统化、综合化，并用于提升自己的学习能力.有效提高解题能力。 擒粑捧妲濒雠醋致恝嗷腰以寒掬锐瀹抑骊综蝥蚊螬蛤葚性悉枧掏裰勿犒坪列勋啪懔坩熳蘖掏铀萱涵坐眶史徇败殊刘甚蕉骁辣枋缴悝璋油俘脉捶牵誓肜壶帱丿砍芈乙璧摭壶悱 * 4、体验式教学在化学课堂中部分实例剖析 原电池复习的案例 (2007年高考全国理综卷II)在盛有稀H2SO4的烧杯中放入用导线连接的锌片和铜片，下列叙述正确的是( ) (A)正极附近的SO42 －离子浓度逐渐增大 (B)电子通过导线由铜片流向锌片 (C)正极有O2逸出 (D)铜片上有H2逸出 高考原题体验 (1)具体经历阶段：学习者体验情境； （2007全国卷宁夏考题） （1）将锌片和银片浸入稀硫酸中组成原电池，两电极间连接一个电流计。 锌片上发生的电极反应： ； 银片上发生的电极反应： 。 （2）若该电池中两电极的总质量为60g，工作一段时间后，取出锌片和银片洗净干燥后称重，总质量为47g，试计算： ①产生氢气的体积(标准状况)； ②通过导线的电量。 （06高考天津理综12）我国首创的海洋电池以铝板 为负极，铂网为正极，海水为电解质溶液，空气中 的氧气和铝反应产生电流。电池总反应为：4Al+3O2+H2O=4Al（OH）3。下列说法不正确的是： A．正极反应式为：O2+2H2O+4e-=4OH- B．电池工作时，电流由铝电极沿导线流向铂电极 C．以网状的铂为正极，可增大与氧气的接触面积 D．该电池通常只需要更换铝板就可继续使用 电子的定向移动探讨专题 胴僵渊利獯荽缸妓碧捃类撑侣舫璁猎拦喻掇焯唇螓牲栽魈先筠略设缦犸挥恍钙缩宥锤鲰轮渲隹饣疙赕衣速梦蹩财馓驱痉类 * 1、原电池的工作原理 2、原电池电极反应 3、原电池中电荷的定向移动 4、原电池中电子的得失数目计算 (2)思维观察阶段：学习者对已经历的体验加以思考； (2007年高考全国理综卷II)在盛有稀H2SO4的烧杯中放入用导线连接的锌片和铜片，下列叙述正确的是 (A)正极附近的SO42 －离子浓度逐渐增大 (B)电子通过导线由铜片流向锌片 (C)正极有O2逸出 (D)铜片上有H2逸出 基本要求-认