课程实践的分享讨论.DOCVIP

有「深」有「社」有「感覺」教師手冊 五、課程實踐的分享討論 PAGE 42 PAGE 43 五、課程實踐的分享討論 為了達到知識分享的目的，社區繪本融入課程工作坊的老師利用週三下午進修，與全校老師分享教學經驗。 報告流程（95年12月27日） 開場（說明繪本緣起） 10分 岩勳 分享繪本創作 30分 炫蒼 課程發展概況 5-6分 岩勳 中年級試教心得分享 40分 筱玫、淑絹 高年級試教心得分享 40分 玉瑩、德慈、岩勳 綜合座談 10分 「創作繪本歷程與省思」～炫蒼報告的手稿筆記 95.12.26 一、天時地利人和 最有利用價值的兵種：感謝深坑國小給的機會 心裡OS：有做有收穫，有感動 - - OK 沒做得清閒 - - OK 有想但沒做 - - 遜掉了 最勤奮打拼的團隊 ：比較龜山、深坑的上班時間，真正做事時，時間因素是不能考慮 進去的。 有明確方向的上級 ：是明確也不明確，有了大方向 -- 繪本，小細節 - - 內涵、技巧、 手法、未來的應用、課程等.，愈需要長時間的醞釀。 質(教授指導)與量(嘗試挑戰)要同時運用。 二、繪本的魅力與功用 ：因個人需求不同，在確實讀了之後才會明白，沒有一種書是完全的適合每個人。 例：史坦因花兩百銀買敦煌雕像於大英博物館展示的例子，說明「看」的重要性。(1907年英國的史坦因只花了二百兩銀子,從一個王道士手裡,買走大批敦煌文物,現在放在大英博物館) 圖像式的記憶與思考 ：社會如果「圖盲」充斥，那要達到「美」的境界，就還有很深的 鴻溝要跨越。 現代社會文盲已經很少，想像過去社會，要廣泛傳達理念，書是最快的方法。 無形中培養美感經驗/人生經驗 ： 以郝廣才為例，娜歐蜜心臟的手術成功後，其母親 寫信給郝廣才表達感恩之意。 說明：娜歐蜜母親相當擔心她女兒的手術，因為死神隨時都有可能來到，在進手術房之前，娜歐蜜拿一本郝廣才繪的《皇帝與夜鶯》给他的母親，並說：「媽媽，不用怕，看看這本書吧！」 她出奇的鎮定，故事在寫追求長生不死的皇帝，為追求兒子的生命，而放棄不死的美夢，並發現死其實並不可怕，娜歐蜜母親看了之後感覺就不再煎熬了。 不分年齡的表達方式 ： 大人出現，幻想結束，以小王子為例。 三、此繪本的缺點 – 就圖畫本身來說 （優點人人敢說，但缺點就必須真心面對了！ 技法、方法是真正的關鍵。 有「用法」才能深入，有深入才知「用心」。 在技巧與用法都不足。） 主題表達清晰度不足 ： 以中正橋為例 小女孩的視線不明確，似有似無落在景美溪，溪 水也不夠混濁 - - 符合實際？技巧不夠？取景錯誤？ 2. 各圖之間的關連性不足 ： 從一開始即為爭論的焦點，問題出在繪者當初無嚴謹的編排，好的繪本就像一篇好的作文，前後呼應，相輔相成，段落清晰。 3. 表現手法粗糙 ： 以大樓與矮房為例 ，雖欲以影子表達房屋的高低對比，但成效不彰，畫面亦不夠細膩，取景構圖也相當粗糙。 各圖提供的相關線索不足 ： 以土地公廟為例 欲以鮮少的枝幹及樹葉表達樹木的生命垂 危，但應再增加斷枝殘幹的感覺，並將火燒灼熱的感覺加強表現。 四、繪本的地位 （繪畫在學校教學的定位） 1. 以繪本形式拋出議題：以更認真嚴肅的態度提出嚴肅的問題/議題，但又不失輕鬆自然，並同時提供更多想像空間，以發展其它行動或衍生其它議題，或者產生出根本與主題無關的靈感。 課程與生活結合的另一媒