历史聚焦教与学转型难点的信息化教学设计.doc

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 作者信息 姓名 祝庄飞 电话 学科 历史 年级 八年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 改革发展中的教育 一、教材分析 本课是人教版历史八年级下册第六单元第十九课。它主要包括“科教兴国的奠基工程”和“高等教育的大发展”两个子目的内容。起着承上启下的过渡衔接作用。同时，本课还是体现学科综合的重要一课。 二、学生分析 初中生对具体、生动、形象的直观事物比较感兴趣，同时也开始对抽象的逻辑思维和社会现象发生兴趣。本课的授课对象为初中二年级的学生，这些学生的知识储备较弱，思维能力正在形成，认知能力有待加强。同时他们活泼好动，参与欲、表现欲强。 三、教学目标 1、知识与能力：新中国成立后，特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就；《中华人民共和国义务教育法》；邓小平“三个面向”；德、智、体全面发展的教育方针? 2、过程与方法：①指导学生利用课本图片和课外网络等资源，理解邓小平“三个面向”题词的意义，认识青年学生德、智、体全面发展的必要性；②通过“动脑筋”、“活动与探究”、“自由阅读卡”等项练习，营造自主学习氛围，培养社会调查基本功，形成创新求异思维趋势。 3、情感态度与价值观：①认识新中国成立以来人民教育事业的辉煌成就，增强民族自豪感，增强刻苦学习、立志成材的自觉性，升华爱国主义情感。②通过调查家乡教育事业发展脉络的活动，加深对基本国情的认识，从小树立起学好本领，建设好祖国和家乡的远大理想。 四、教学环境 √□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 通过多媒体课件、实物投影仪、录音机等现代化教学手段创设历史情境，增强直观性，感悟历史。加深对“义务教育”及“科教兴国”战略的理解，改变了过去照本宣科的教学方法，注重培养学生的信息整合与探究能力、创新意识和人文素养，给学生自由发挥的空间。进而使学生认识到重视教育、提高中国人民的素质是我国实现社会主义现代化的关键，从而进一步理解实施“科教兴国”战略的伟大现实意义，树立远大理想，认真学习。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、导入新课 1、多媒体展示“希望工程”宣传照：“大眼睛”。请学习小组介绍照片上的姑娘得到希望工程资助的成长历程。同学们能给这幅照片加上你认为最恰当的标题吗？ 12年前，苏明娟用她那双闪亮的大眼睛喊出了“我要读书”的心声，是“希望工程”资助她从小学、中学读到大学并开始回报社会，为“希望工程”做事。这一生动的事例充分说明了党和政府对我国教育事业的重视和关注。新中国成立以来。特别是改革开放20多年来，我国的教育事业取得了令世人瞩目的成绩。今天，我们就一起来学习第19课：《改革发展中的教育》。 多媒体展示课题：第19课：改革发展中的教育 学习小组争相发言，同组或其他组的同学补充、完善。 一幅“大眼睛”照片，激起学生好奇心，激发学生求知欲。 二、探究新课 1、下面请同学看一段材料，并思考相关问题：多媒体展示邓小平“三个面向”的教育题词图片。议一议：“三个面向”的教育题词是邓小平在何时为哪一学校题的？请结合实际谈谈这一题词对我国教育事业发展的指导作用。 邓小平同志为中国教育“三个面向”的题词，充分说明了党和国家领导人对教育的关注和重视，在这一方针的指导下，我国的教育事业有了新的发展。党和政府尤其重视基础教育的发展，1986年颁布实施了《中华人民共和国义务教育法》，到2000年，全国基本实现了普及九年义务教育。 2、教师先解释“义务教育”这一概念，帮助学生明确“九年义务教育”的内涵。那么，我国为什么要实施九年义务教育呢？ 3、讨论课本99页动脑筋。《义务教育法》规定：“凡满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，都应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。”你怎样理解上述法律条文中你所享受的权利和应尽的义务？他们谁说得对？为什么？ 4、课前各学习小组都搜集了我国九年义务教育成就资料，哪一组同学先来展示你们的成果？ 教师最后演示多媒体课件，对学生未提到的我国九年义务教育成就进行补充，着重强调：到2000年，全国基本实现了普及九年义务教育。我国小学、初中发展水平，已居于发展中人口大国的前列。 5、社会在发展，人类在进步。当前我们正处在科技革命迅速发展和以经济科技竞争为基础的综合国力竞争十分激烈的时代，为了在激烈竞争中立于不败之地，20世纪90年代以来，党和政府实施了“科教兴国”的发展战略。多媒体