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提高化工类专业学生职业胜任力实践研究 　　摘 要：本文结合化工高等工程教育的实际，以培养具有职业胜任力的化工类专业应用型人才为目标，对提高化工专业学生实践能力的途径进行了探讨。 　　关键词：化学工程与工艺；职业胜任力；创新能力 　　中图分类号：G45文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0215-02 　　1985年，Hackett1等在研究女性职业发展的问题中，指出了自我效能的重要性，并第一次提出了职业胜任力这一观点。职业胜任力是企业在招聘职员和对职员的绩效进行评价的重要标准。高校毕业生只有在在校期间获得所需专业知识，具备技术、人文素养、人际沟通和概念以及具较强的创新能力和实践能力，等各项素质，才能顺应时代发展，胜任未来所从事的职业。就我国现行的化工专业本科教育来说，教师主要集中在对学生进行理论知识的传授，而学生与工厂、工人接触的机会不多，使得培养出来的学生，虽然专业理论知识掌握牢固，但工程实践和创新开发能力不够，从而削弱了其就业竞争力。因此高等院校深化教育教学改革的中心环节是增强大学生的实践能力，激发他们的创造性。 　　一、化工行业人才需求分析 　　现代化工产业富有挑战性和创造性，化学工程与工艺专业是以化学工程以及化工产品的工艺流程研究、产品的开发和生产作为主线，培养具有扎实的化学、化学工程、化学工艺等基本理论和方法的高级技术人才或卓越工程师，可从事化工生产、化工产品检验与评价、化工设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面的工作。学生的学习范围覆盖了电化学工程、化学工程、石油化工、精细化工、生物化工、高分子化工、工业分析、工业催化等众多领域。 　　在当前大好发展形势下，国家对化工类专业人才的需求规格提高，对人才数量的要求有增加的趋势，对人才质量特别是创新素质提出了更高的要求，实践创新能力也是高校毕业生能够在短期内缩短与优秀职员的差距的重要素质之一。 　　二、确立胜任力需求下化工类专业学生的培养目标 　　按照社会对化工专业人才的需求，化工专业培养人才的目标定位在应用型技术人才，这就要求该专业的学生除了要具备基本的化工原理知识以外，更要具备相关的工程实践能力2。我校化学与生物工程学院的化学工程与工艺专业创建于1986年，且在2011年入选教育部“卓越工程师教育培养计划”。结合我校化学工程与工艺专业的办学特色和广西地方经济的特点，该专业学生毕业后主要集中在石油、化工、制药、能源、冶金、机械电子、轻工、材料、环保等企事业部门以及大专院校和科研院所从事化工生产技术研究开发及管理工作。按照上述培养目标，要求学生具有扎实的化学、化学工程、计算机技术和管理等科学等理论知识，能够从事化工生产、化工产品检验与评价、设计、技术开发与生产技术管理和科学研究。我校化学工程与工艺专业分为化学工程、电化学工程和石油化工3个方向，学生入学后共同学习基础课程，在后续的学习过程中，根据不同的专业方向，学习的专业课有所差别。 　　三、提高化工专业类学生实践能力的方法 　　（一）强化专业实习环节 　　实习教学是培养本科生实践能力的主要教学环节，对于促进书本知识与实际应用之间的联系、增强学生动手能力、全面提高学生综合素质具有重要意义3。以下以化学工程与工艺专业中的化学工程方向的实习环节为例来介绍，实习环节由金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习（含设计）组成。 　　金工实习在位于校内的金工实习中心进行，使学生初步学习机械制造工艺、熟悉现代加工技术的重要手段。 　　岗位认识实习在广西柳州化学有限公司进行，可以让学生学到的课本知识和实践相结合，进一步开阔知识面。通过认识实习，学生了解了工厂的发展史以及氨、尿素、硝酸等产品的生产工艺流程、影响因素、产品的特点和发展方向，同时还要求学生在实习后写好实习报告，写出有关对企业的观感或合理化建议。 　　我院的化学工程方向的生产实习开设在大三的暑假，地点在北京燕山石化，在工程师的指导下，学生在炼油二厂、化工六厂实习以及仿真装置（临氢异构化）的进行实习。在这个环节中，学生通过接触工人、了解工厂，掌握了主要的工艺流程、生产原理、控制要领和操作条件等，这是一次培养他们热爱化工专业、长见识的重要机会。 　　学生在校完成的最后一个实践环节是毕业实习模块，是学生对所学知识进行综合运用的环节，可以检验学生从事科学研究的能力高低，分为毕业设计与毕业论文两种类型。在此环节中，指导教师拟定毕业设计（论文）题目，指导学生查阅有关文献、撰写实验方案，、制定毕业实习进度计划，定期对学生的毕业实习与设计工作进行指导，但绝不包办，重在养成他们认真钻研、勤奋求知的精神以及严谨科学态度的工作作风。学生需要利用所掌握的专业理论知识和基本操作技能，完成文献调研、分析综述、设计实验方案、实际实验操作、数据处理、