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提高GIS技术课堂教学效果方法研究 　　摘要: 教学工作是学院的核心，探索行之有效的教改方法是教学工作的永恒主题。本文针对课程的具体特点，结合传统教学的各个环节，探讨了现代化教学条件下，提高教学质量的一些具体方法和尝试。 　　关键词: 教学改革；因材施教；创新人才 　　 　　教学工作是学院经常的中心工作，提高教学质量是学院永恒的主题，教学改革是学院各项改革的核心。在《地理信息系统原理和技术》课程的教学中，为了使学生较好地掌握地理信息系统基础理论和基本技能，在对专科、本科层次学生的授课中，根据学生的不同特点，从教学的各个环节入手，改进了课程教学方法，做了一些大胆的尝试，收到了较明显的效果。 　　 　　一、利用教学生手中资料，在班里营造一个良好的学习小环境 　　 　　在当今信息时代，知识更新速度异常迅速，如何创造一个适合于学术发展和交流的环境，为学生提供良好的信息获取渠道，是提高学生素质教育和创新教育的条件和基础。尤其对于本科学生，课程学习时需要查阅大量资料，而自己动手查找资料的能力较差，图书馆的现势专业资料有又相对较少，种类不全，为了弥补这方面的不足，将教师手中与本课程相关的各种资料、图件、会议论文、相关文献等统一编号，加上学生手中的资料，集中起来在班里建立一个小书库，营造一个小的读书环境，为学生查阅相关资料，提供方便。 　　 　　二、合理运用现代教学技术和手段，提高课堂授课质量和效果 　　 　　近几年来，学院投入大量资金，大搞教学基础设施建设，教学条件得到明显改善，教学过程中可以采用幻灯、录像、投影、计算机及其网络等多种现代化教学手段，但如何充分利用好现代化教学条件和设施，切实搞好每个教学环节的组织工作，就成为教学工作中一个值得探讨和研究的课题。 　　1．现代化教学设施利用时应避免走两个极端 　　目前，在现代化教学条件下对现代化设施的使用中仍然存在着两种截然不同的现象，一种是将各类设施束之高阁，几乎不用；一种是过度依赖，寸步不离。前者主要是一些教师只满足于“黑板加粉笔”传统的教学模式，有的甚至连现有的模型、图表都不充分利用，他们主要是囿于传统方法和模式，不积极利用现代化的教学手段和方法；后者是借推行现代化教学技术和手段之机，将课堂内容不加分析地搬到投影仪上，将过去的“照本宣科”改进为“照屏宣科”。这两种方法在教学中都存在着各自的弊病，为了得到良好的教学效果，就必须有计划、有目的地合理穿插使用两种教学手段。 　　2．以教学效果为准绳，积极合理地利用现代教学设施，切实提高教学质量 　　教学中我们不能形成一个现代化教学技术和手段运用的越多，教学效果就一定好的误区。现代化教学设施的应用确实能为教学提供一些传统教学方法不可比拟的优势，可以减少大量的板书时间，大大增加教学内容，可以使一些教学内容更加生动、形象和直观，可以通过图、文、声、像等多种方式同时刺激学生的视觉、听觉和触觉等多种感官，提高学生的接受和理解能力。但这种条件运用的不好，结果会适得其反，例如，利用让学生整堂观看教学录像，就可能导致眼睛的疲劳，出现大量课堂睡觉和思想开小差的现象，因此，在利用现代化教学设施中，应掌握好以下两点： 　　一方面，现代化教学方法和传统教学方法有机结合。课堂授课时，应根据授课内容，选择多样合理的表达方式，以提高效果。课堂上一味地追求使用现代化的教学设施，将课堂讲授内容不加区别地用投影仪显示，时间一长，就会使学生眼睛疲劳、感觉单调乏味；因此，对于需要掌握的推导过程，用传统的手工方法，减缓授课节奏，可以使学生印象更深，效果更佳。 　　另一方面，现代化教学手段的应用易划整为零。课堂上要把握好各类教学手段的使用方法和方式。有时教师为了省事，将课堂上要演示的内容，在授课前（或后）长时间进行演示（包括看录像、看教学课件等），学生的注意力易分散，看后印象不深。相反，围绕教学内容，将长时间的演示内容划分为一系列片段，实时插入，效果更好。 　　 　　三、根据教学班层次，精心组织好教学内容，因材施教 　　 　　根据专科，本科层次的授课对象，在教学内容的组织、授课方式和课程要求上因材施教，不能千篇一律。如目前学院的公共基础课《地理信息系统原理和技术》，从专科、本科各个层次都开设了该课程，由于各层次学生的知识结构和理解能力差别较大，因此，教材中的内容对专科学生来说，有些内容理解起来就比较困难，而作为本科考取的基本教材，在期间仍然根据教材内容来做要求，未免出现知识重复，没有新内容，学生缺乏兴趣，就不能得到较好的教学效果。因此，在该课程的教学中从内容选择、授课方式和课程要求上有针对性地区别对待，各有侧重，教学效果明显。 　　首先，在授课内容的选择上，既要根据教学大纲完成教学内容，又要做到根据对象难易有别，重点突出。其次，在授课方式和