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提升高职院校财务教学质量策略探析 　　摘要：目前高职院校财务类专业学生的就业率令人堪忧，究其原因是财务类专业的教学质量欠佳，致使学生在财务专业方面的知识和技能难以达到就业岗位需求的标准。笔者认为，解决学生就业难题的根源在课堂教学，高职院校财务类专业教学要立足课堂教学，全面进行课堂改革，从激发学生兴趣、实施多元教学和信息教学、实现工学结合，有效提升财务类专业教学的教学质量，丰富和发展学生的财务专业知识与技能。 　　关键词：高职院校；财务教学；教学质量；策略 　　中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）004-0-02 　　《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，明确将高职教育定位于高等教育的重要组成部分。习总书记也指出，发展职业教育是“为实现‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦提供坚实人才保障”。在目前的社会就业选择中，关于财务类的专业很是热门，但高职院校的财务类专业的学生就业率并不乐观，究其原因就是高职院校财务类教学质量不高，导致学生在财务专业方面的知识和技能难以达到就业岗位需求的标准。所以，要真正解决高职院校财务类专业学生的就业机率，就必须对高职院校的财务类专业的教学进行改革，通过有效途径和方法，提升财务类专业教学的教学质量，丰富和发展学生的财务专业知识与技能。 　　一、激发兴趣，促进主动学习 　　莎士比亚说过：“兴趣是学问之始”、“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习最好的老师，学生只有对学习本身、学习内容有了浓厚的兴趣，才会真正激发自身学习和探究的求知欲，以积极主动的心态融入到学习活动中，开动脑筋，积极思维，让被动的“要我学”变成主动的“我要学”。所以，在财务专业的教学中，我们教师不要着急直入教学主题，先通过各种方法来激发学生学习的兴趣，让学生对财务方面的内容产生探究的欲望；在学生对学习内容感到枯燥乏味时，要调整自己的教学方法，增强财务教学的趣味性，引导学生在寓教于乐中实现情感与知识的双丰收。 　　高职院校的学生的知识基础与本科大学学生相比，基础略显薄弱，对学习的兴趣并不甚高，在知识和专业技能方面，有些好高骛远，更侧重于财务技能的掌握，对相关的财务知识兴致不高，而恰恰是财务知识的不丰富或者一知半解，造成了学生在财务综合技能发展的短板。因此，我在给财务专业学生上课之前，有时间总是给学生分析财务专业知识对自身就业的重要性，分析财务知识与自己未来的“钱袋子”息息相关，借机引导学生认识财务知识的重要性，培养学生对财务知识学习的兴趣。我发现，这种与学生近距离的交流对学生的认识起到潜移默化的效果，学生逐渐对理论学习产生兴趣。在课堂教学中，为了促进学生都财务理论知识的消化，我更是结合实际的财务管理或财务会计的案例为学生的学习营造出案例情景，牢牢地吸引住学生的兴趣，让课堂始终盈溢着积极主动的学习激情。 　　二、工学结合，促进学以致用 　　不论是财务管理专业，还是财务会计专业，都非纯粹的理论课程，而是??践性很高的高职课程，不仅需要丰富的财务理论知识，更需要足够的财务实践技能。高职院校财务类专业的学生为什么难以顺利就业，其中一个很重要的原因就是因为大多数学生只具备财务理论方面的知识，欠缺财务实践方面的技能和工作经验，短时间难以胜任就业岗位的需求，给自己的就业造成一定的困扰。所以，要提高财务类专业教学的质量就必须解决教学中纯理论教学的单一性，要实现理论与实践并重，实现工学结合，在理论学习中渗透或穿插实践课堂，让学生的财务知识有用武之地，让学生在理论联系实际、学以致用中实现财务知识与技能经验的相互验证，在知识与技能的相得益彰中全面提升自己的财务专业水平，提升财务教学的质量。 　　高职院校的教学目标着眼于学生的就业，促进社会的发展，也就是社会、企业需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才。我在财务类专业教学中就结合企业的需要对教学进行改革，体现工学结合的教育思想：针对学生就业的企业需求，对学生的学习内容进行选修，让学生能看到学习的实用和对就业的促进作用，从而增强学习的兴趣和主动性；在教学中，借助学校“校企合作办学”的大思路，让学生一边在学校学习理论和技能，一边到企业或单位进行模拟实习，让学生课堂中的理论在实习中得以内化，增强学习信心的同时促进后续财务学习的最大动力。在工学结合的教学模式影响下，我发现学生对财务专业的学习态度实现了90度的大转弯，就像一位学生所言：“我学的就是我工作所需要的，怎能不努力呢！” 　　三、多元教学，促进快乐学习 　　哲学家黑格尔有这样一句名言：“方法是一种不可抗拒的至高无上的力量。”在高职院校的课堂教学中，教学内容固然重要，但教学方法也是提升教学质量的重要组成部分，因为教学策