提高经济管理类本科毕设选题质量措施分析.docVIP

提高经济管理类本科毕设选题质量措施分析 　　背景 　　 　　近年来国民经济的持续发展带动了普通高校经济管理类专业的快速增长，2006年普通高校经济管理类专业点总计设立13992个，比2005年增加10.8%，专业细分种类达到73个，增加14.1%。规模的扩大带来了对论文质量的挑战。韩玉志（2000）认为1999年高校扩招以来我国高等教育规模发展迅速，然而学生规模的迅猛扩大，影响了论文的整体质量。目前，部分高校本科毕业生论文选题过程中还存在较多不足。夏鲁惠（2004）认为学生选题重“软(理论)“轻”硬(技术)”。陈友华等（2006）分析了本科毕业论文质量的影响因素，提出了强化管理的措施建议。李普亮（2006）提出了高等院校本科生进行毕业论文选题时应遵循的兴趣、资料可获得、大小适中等原则。赵国玲（2007）认为学生在选题时缺少前期引导、培训，老师和学生之间事前的沟通和交流较少，题目选择上存在冷热不均等问题。近年来，北大、暨南大学、中科大等众高校纷纷开展相关的研究和探索，为本科生开设毕业设计专题讲座，推行了“本科生导师制”，增强师生之间的交流和了解。现有学者的研究成果大都着眼于本科毕业生总体，但是，经管类论文选题相对于自然科学专业有其特点，需要抓住国民经济发展当中的一些现实问题，必须及早关心经济动态，培养兴趣。本文旨在重点讨论如何提高经济管理类本科毕业设计论文选题质量，进而提升论文的整体质量。 　　 　　从调研看目前选题阶段面临的困境 　　 　　本研究于2007年4月通过问卷调查和访谈的方式获取本院第一手的数据，设计针对学生的问卷（见表1）和针对教师的问卷（见表2）。调查了2007年毕业班学生涉及8个专业9个小班，分别来自管理信息系统系、管理科学与工程系、企业管理系、会计系、金融系、国际贸易系、保险与风险管理系及技术经济系，每班按学号随机抽样6人，共54人。面向本院一线教师发放电子邮件问卷70份，回收45份，回收率64%，教师分布基本覆盖各系。 　　从问卷调查的结果来看，老师和同学们普遍认为写好毕业论对完成大学本科阶段学习是非常重要的，但在具体操作过程中仍然存在一些不足之处。 　　1.留给学生的选题时间太少，可选题目非常有限。 　　2.学生论文准备严重不足，主要表现在知识储备、文字功底和研究技巧等方面。 　　针对学生的调查（表1）反映出的主要问题是选题之前的准备工作欠缺。大部分学生主要通过网络和教师课堂讲授了解本专业领域的知识。学生书本外的学术知识储备情况堪忧。表1 针对学生的问卷调查结果汇总 　　 　　3.老师的精力有限，很多还被耗费在一些程序化的事情上。 　　本院教师平均每人每年需要指导本科生4.3人。此外，很多老师还需要在自己的硕士生和博士生身上花费更多的精力。指导学生的任务压力非常大。另外一个非常值得注意的现象就是94%的教师表示每年本科生开题之前，自己都需要给学生反复讲解如何写开题报告，如何获取资料等方面的基本知识。 　　4.师生相互交流有限，学生对老师出的题目感兴趣的少。 　　教师一般通过课堂教学、课间和学生交谈、和别的老师交流、生产实习等途径了解学生的兴趣、爱好和能力。其中，最主要的方式是交谈，占47%，其次是课堂22%，再次是生产实习14%，然后是教师之间的交流12%，其他方式仅占5%。这种交流时间非常有限而且对象的局限性也很大。 　　5.教师出题时间短，来源单一 　　教师给出的本科论文题目最主要的来源为教师自己的课题内容（43%）。此外，由讲课内容17%、翻阅期刊19%和其他（前沿和热点等17%）产生的题目。4%的题目是参考网上信息确定的。教师的调查问卷及统计结果见表2： 　　 　　 　　改进论文选题质量的措施建议 　　 　　1.延长选题的时间，扩大题目可选范围 　　解决当前本科论文选题方面存在问题的最直接的方式就是适度延长学生的选题时间，并增加题目可选择的范围。尽量给予学生比较充裕的时间（2周及以上）去了解题目的内涵、外延，根据自身的能力和爱好选择适合自己的题目。另外，在采取老师出题目学生选题目的方式下，应扩大题目的可选范围，能有比学生人数多20-30%富余题目。 　　2.增进师生之间前期交流 　　学生对教师给与的论文题目不感兴趣，其中一个很重要的原因是在确定题目之前教师和学生之间缺乏有效的交流。因此，要从根本上解决好论文选题和学生兴趣错位之间的问题，必须加强师生之间前期的交流。建议学院可以多组织一些师生之间的学术交流活动，例如每周安排一名教师以学术报告的形式向学生讲述学生、社会近期所关注的热点问题，教师自己本专业、本学科的研究前沿或者自己现有的研究课题等专业知识。另外，让学生尽早的接触到教师，让老师尽快认识和了解学生。 　　3.教师谨慎定题 　　由于学生