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探讨思维导图在高考化学复习中应用 　　摘要：学生在高三化学复习学习中存在不少的困惑：记笔记困难、记忆困难、知识应用困难、复习困难、问题解决困难。为了解决这些难题，提高学生的思维能力与终身学习能力，文章以高三化学复习为载体研究思维导图在化学教学中的应用。在实践研究教学过程中首先让学生运用思维导图记笔记，初步感受思维导图，然后向学生介绍思维导图，让学生认识思维导图及其好处，最后教师运用循序渐进的方法让学生逐步学会绘制思维导图。 　　关键词：思维导图；化学复习；思维工具 　　文章编号：1008-0546（2014）05-0077-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.05.029 　　一、 研究原因 　　1. 来自学生的困惑 　　困惑一：中学化学涉及内容很多而且知识点多，学生记忆费力而且不能长时间记忆知识。 　　困惑二：中学化学知识点非常零散繁杂，不太容易理清化学知识间的线索及之间的内在联系，所以，就算记住了化学知识也不太容易应用到实际问题的解决中。 　　困惑三：高三复习教学内容多，听课与记笔记不能很好地兼顾。 　　困惑四：复习存在困难，很难快速复习，也很难抓住重点进行复习。 　　困惑五：解决较复杂问题时很难理清解题思路，因此在问题解决上存在较大的困难。 　　2. 来自教师的期待 　　教学的首要任务不是教会学生掌握更多的知识，而是提高学生的思维能力，让学生能够不断获取知识和创新的终身学习能力。所以，怎样帮助学生提高学习效率，怎样提高学生的学习能力，甚至是学生的终身学习能力，是我们教师最为期待解决的问题。 　　二、有关思维导图 　　1. 什么是思维导图 　　思维导图英文为Mind Maps，Mind Mapping，是由世界著名脑力开发专家东尼?博赞 （Tony Buan） 于20世纪60 年代发明的。东尼?博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达?芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他清楚地意识到，这就是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在这个基础上，博赞发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。 　　通俗地说，思维导图是一个非常有效、简单、美丽的思维工具。它通过全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，从而让大脑潜能得到最充分的开发，极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。 　　思维导图自诞生以来，就被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面，它让全世界2.5亿人改变了生活，被誉为21世纪全球性的思维工具。制订计划、人际沟通、组织活动、管理项目、分析问题、写作论文、准备演讲、复习应考等都可以用思维导图来解决。 　　2. 思维导图在教学中的使用现状 　　（1）思维导图在国外教学的研究 　　思维导图是目前世界范围内应用最广泛的高效学习工具与教学工具之一，在英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程，日本、新加坡、韩国、德国、美国等等也在大力推广思维导图。 　　（2）思维导图在国内的研究 　　思维导图近年也受到国内教育界重视，很多的高等师范院校，如北京师大、南京师大和上海师大、浙江师范大学等很多博士生和研究生，把它作为毕业论文的课题来进行研究。如福建师范大学许孟琴于2008年写的论文《思维导图在高中生物复习中的应用研究》；浙江师范大学胡云亚于2009年写的论文《基于思维导图的教学模式在初中数学教学中的应用》。 　　但在中小学教学中，我国的研究和应用却非常落后，许多教师还不知道思维导图是什么，学生家长就更不用提了。本人对滨湖区某中学进行调查全校110名教师只有7人听说思维导图，无人应用思维导图进行教学或进行教学研究。本人又查看了江苏省教育网站方面近几年的论文，发现只有几篇有关思维导图的研究。可想而知，思维导图这一最为有效的学习工具，在我国中小学教育中远未普及。 　　（3）思维导图在化学教学方面的研究 　　思维导图对于化学教师而言却不陌生，它在中学化学的教学中无处不在，只是很多教师还不知道这就是思维导图。 　　化学教材中使用了大量的思维导图，如《化学1》（苏教版）P3的“物质分类”图；P5的“钙及其化合物间的转化图”；P105的“回顾与总结”中的硫及其化合物的性质及转化图、氮气及其含氮化合物的性质及转化图。以及每一专题的“整理与归纳”等等，这些图示应用简单的线条及关键词向学生与教师展示了最基本最简单的思维导图。 　　在化学习题中也有大量的思维导图，如化学框图题。这些题目的展示形式就是思维导图，解决这些问题的方法当然也是建立在学生原有的思维导图基础上的。 　　化学教师在平时教学中也经常使