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探讨新课改下如何提高高中物理教学质量 　　【摘 要】新课改要求教师要适应课改要求，以合理的教学方式传授知识，使学生的能力得到多方面的拓展，这需要教师先从自身出发，改变传统思想，提高自己的职业素养，并从课堂着手加强学生对知识的理解，提高教学质量。 　　【关键词】新课改；高中物理；教学质量 　　一、传统教学的改变 　　一直以来，学校教师采用题海战术以及大量灌输理论知识来提高学生的解题能力，无法从根本上提高学生的学习兴趣、逻辑思维能力和主观能动性，这在很大程度上抹杀了学生的创新思维和综合素质的提高。新课改下，教师要改变以往的教学观念，用更科学的教学方法指导学生的学习，最大程度的发挥学生的主观能动性和积极性，提高学生的综合素质。 　　二、做学者型教师，提升自身综合素质 　　随着时代的发展，新课改给教师的素质提出了更高的要求。在知识结构方面，教师不仅需要具有扎实的学科功底，而且还要广泛涉猎跨学科知识，扩大知识面，优化知识结构，满足学生的求知欲；同时还要注重物理知识的应用，强化科研意识，培养创新精神，促进教师自身的专业提高。在教学实践中，要深入理解掌握新课程标准的理念和内容，学习计算机信息技术，提高教学技能，利用现代教育技术手段有效地开展教学活动，提高教学质量。 　　三、加强课堂教学 　　课堂教学是整个教学的中心环节，在新课标背景下，教师要在教育理念、教育方式和教育手段等方面有所转变，并积极深入开展课堂教育教学改革。教师应从根本上改变传统教学模式，充分发挥学生的主体作用，完全改变教师讲、学生听的课堂教学局面。 　　（一）教学目标要体现多元化、整体化 　　要以“知识―能力―素质”为主线，以全面发展学生的综合素质为本。在新课程教学过程中，教师应由传统的关注“教”彻底向关注学生的“学”转变，促进学生的主体意识能动性和创造性的提高。改变传统课堂上教师主动与学生被动的学习模式。教师不仅要关注学生知识的获取，还要关注学生学习习惯和态度的培养，学习兴趣的激发。另一方面教师要注重学生的自主学习能力、交流与协作能力的形成，并让学生在学习过程中体现他们的创新意识，提高他们发现问题、解决问题的实践能力。 　　（二）探究式教学的应用 　　探究教学是实现物理教学目标，提高学生能力的有效途径。探究教学是以学生的需要为出发点，以问题为载体，通过学生自主、独立的发现问题、实验探究、操作、调查、信息搜索与处理，从而获得新的学习知识的方法。学生通过科学探究的学习过程，了解到科学研究方法，提高了培养学生的探索思维、勇于实践的能力和不断创新的动力。迄今，探究式教学在物理教学改革与实践中取得了较多的成功经验，并逐渐推广应用，产生了许多探究教学类型，如问题导入式探究、合作式探究、实验式探究等。在新课标教学中，教师可根据教学内容和培养目标，激发学生学习的兴趣，设计有效的探究教学模式，并应用于课堂教学中。 　　1.设计探究的问题情境 　　在新课程中，教师不仅要带领学生探索新的物理情境，还要根据探索得到新的问题与已有知识问题的矛盾所在，提出所要探究的新的知识问题，将问题根据教学内容创设情境，情境可通过实物、抽象模型、演示实验或虚拟仿真投影等方式展示，激发学生的好奇心和探究欲，保证教学顺利开展，从而培养学生通过探究获取新知识的能力和抽象思维能力。 　　2.创造优越的教学氛围 　　教师应建立起良好的师生关系和生生关系，为学习创造良好的氛围，在教学中充分调动学生的学习主动性，开展有效的探究教学和情感教育。良好的教学协作环境是提高探究性教学活动的必要条件。教师应在日常利用自己优良的道德品质、扎实的专业知识和教学素养，通过情感交流，形成平等、民主、和谐、融洽的师生关系，营造活跃、快乐、认真、有序的良好氛围，提高课堂教学的质量。 　　（三）现代化教育技术的运用 　　现代教育技术必不可少，在教学中适时、恰当地使用现代教育技术，有利于学生理解掌握抽象的物理知识，有利于提高物理教学的可视性、生动性和可靠性，对提高教学效率、激发学生学习的兴趣有重要作用。计算机多媒体辅助物理教学，能提高教学效率，这种教学方式改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用。物理新课程标准的教学内容丰富，不仅包括经典和现代物理知识，还有物理知识的应用。为了适应不同学生的需要，可把物理教材分为必修和选学部分。教师要在有限的教学时间内，让学生有效地掌握所学知识，提高学生解决问题的实践能力。计算机仿真教学是通过计算机技术，对抽象难懂的物理内容建模仿真。如采用MATLAB软件实现动态演示布朗运动，用Multisim软件构建仿真实验电路，用于“伏安法测电阻”、“LC振荡电路的工作特点”等内容教学。 　　四、加强物理实验教学 　　物理实验教学是以实践观察和实验操作为基