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探究培养适应中学德育教育师范生策略 　　摘 要：教育包括德育、智育、体育、美育和劳动教育，并称五育。在五育之中，德育位于首要地位。换言之，立德树人是教育之根本任务。然而，在教育功利化等各种因素的影响之下，中学德育教育正面临着诸多现实的困境。中学教师是引领中学德育教育走出现实困境的中坚力量，通过提升中学教师德育的能力可以助推中学德育教育尽快走出现实困境。因此，作为未来中学教师摇篮的师范大学，一定要想方设法培养适应中学德育教育的师范生。本文将以相关理论研究成果为据，以师范大学思想政治教育专业为例，肤浅探究一些师范大学培养适应中学德育教育师范生的有效策略。 　　关键词：适应；中学德育教育；师范生；培养策略 　　一、 引言 　　百年大计，教育为本。立德树人是教育之根本任务。学校德育教育是落实立德树人这一教育根本任务的重要途径。教育大计，教师为本。教师是学校德育教育工作扎实有效开展的推进者、促成者。在一定程度上，教师德育教育的水平决定着学校德育教育工作的实效性。因此，作为教师摇篮的师范大学，一定要在全面了解学校德育教育现状的基础上，有的放矢地培养适应学校德育教育现状与发展的优秀师范学生。下面将以师范大学思想政治教育专业为例，结合当前中学德育教育的现状，肤浅探究一些师范大学培养适应中学德育教育师范生的有效策略。 　　二、 中学德育教育现状 　　为了使得本研究更具有科学性、实践性以及具有更强说服力，相关研究者要深入中学德育教育一线，采取各种行之有效的措施，全面透彻地了解中学德育教育的现状。中学德育教育的现状如下： 　　（一） 重视智育，轻视德育 　　在教育功利化等思想的严重影响下，重视智育、轻视德育的现象在一些中学教育教学过程中普遍存在。新课程倡导三维教学目标，三维教学目标是德育教育在各个学科之中渗透的指南针。然而，在中学各个学科的教学中，教师过分注重知识与能力目标以及过程与方法目标，轻视、甚至无视情感、态度与价值观目标。如此一来，在学科教学中渗透德育教育也就成为了水中月、镜中花。教师轻视、甚至无视情感、态度和价值观目标是一种目光短浅的做法。从长远来看，教师的这种做法只能够培养出一些有才无德的“畸形”人才。 　　（二） 重视理论灌输，轻视道德实践 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。德育教育亦是如此。在德育教育过程中，教师如果只以铺天盖地的方式对学生进行德育理论灌输，那么，德育教育的成效注定会收效甚微。现阶段，在中学德育教育?^程中就普遍存在着这种现状，即教师在德育教育过程中只注重对学生灌输一波又一波的理论知识，而在开展德育教育实践活动的时候流于形式。这样一来，教师对学生的德育教育就只停留在“纸上谈兵”的理论阶段，势必会造成学生“嘴上说一套、实际做一套”等言行不一致的怪象。 　　（三） 重视德育形式，轻视德育成效 　　时下，在中学德育教育过程中貌似存在着各种各样的德育形式，比如声势浩大的签名活动、纯属作秀的实践活动等等。事实上，这些形式都是一些“花架子”，对学生的德育基本起不到任何实质性的作用。部分中学教师重视德育形式，轻视德育教育成效的现状，最终会导致教师和学生疲于应付一些五花八门、毫无实质性的德育教育活动。如此一来，虽然教师在德育方面花费了不少时间和心思，但是德育教育的成效却是微乎其微的。同样，虽然学生貌似参与了为数众多的德育教育活动，但学生却对这些五花八门的活动中渗透的德育教育内容无关痛痒。 　　（四） 重视学校教育，轻视家庭教育 　　教育是社会、学校和家庭三位一体的教育。一些研究者发现，现阶段，在中学德育教育过程中，教师只是在学校一如既往地实施德育教育，却未能够充分发挥家庭在德育教育过程中的重要作用。在德育教育过程中，由于家庭教育的缺失，致使德育教育的效果大打折扣。甚至于，在德育教育过程中，学校教育和家庭教育在内容方面还发生了实质性地冲突。比如，在学校，教师极力开展爱国主义教育。而在家庭，由于一些家长不满社会现实，常常发表一些抱怨政府的不当言论。如此一来，学生就会产生困惑、迷茫，学校爱国主义教育的成效被不当的家庭教育扭曲了。由此可见，重视学校教育，轻视家庭教育是当前中学德育教育中存在的主要问题之一。 　　三、 师范生培养策略 　　毋庸置疑，要想切实解决现阶段中学德育教育过程中存在的诸多问题，必须要充分发挥广大中学教师的作用。作为培养教师的基地，师范大学也必须要高度重视中学德育教育过程中存在的现实问题。师范大学一定要想方设法培养适应中学德育教育现状的优秀师范学生。如果师范大学能够为中学培养一批又一批适应中学德育教育的优秀师范学生，那么，在这些优秀师范生的努力和带动下，中学德育教育工作就一定会取得持续、稳定与长足的发展。那么，师范大学如何培养适应中学德育教育的师范学生呢？下面将以师范大学思想政治教育专业