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网络对高职学生语言文字应用影响的调查研究 　　【摘 要】本文通过问卷调查分析发现，网络对高职院校学生语言文字应用的风格、动机、对象、能力、方式等方面有着显著的影响，提出教师要充分利用课堂教育的主渠道作用加强规范和引导，学校要大力营造学生语言文字应用的良好校园环境，政府主管部门要加强对网络语言文字的规范和引导，从而解决好网络对高职院校学生语言文字应用能力的影响问题。 　　【关键词】网络 高职学生 语言文字应用 影响 对策 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）12C-0137-02 　　当今社会已进入网络时代。网络作为信息发布、传递、接收、共享的重要载体，对人们学习、工作、生活的影响作用巨大，对于乐于接受新鲜事物的高职院校学生来说更是如此。高等职业院校学生已经习惯于享受网络给他们的学习生活带来的便捷，他们通过网络查询资料、搜索信息、处理文字、沟通思想、交流观点、表达感情，网络在对他们的生活方式、人生态度、价值取向等方面产生巨大影响的同时，对于他们的语言文字应用能力也产生了重要而深刻的影响。本文在对高职学生进行问卷调查的基础上，深入分析第一手资料，了解掌握网络对高职学生语言文字??用能力的影响情况，提出相应的对策，初步探索利用网络提高高职学生语言文字应用能力的路径和方法。 　　一、研究的目的和意义 　　高等职业院校是培养实用型高技能人才的重要阵地，高职院校学生是我国经济社会发展的生力军。高职院校学生的语言文字表达能力不但影响学生综合素质和就业能力，将来他们走上社会以后，也会对经济社会发展产生较为深远的影响。 　　通过研究网络对高职学生语言文字应用的影响，有助于我们把握其中的规律，分析存在的问题，提出相应的对策，有助于利用网络进一步培养高职学生语言文字应用能力，同时避免或减少网络的负面影响，趋利避害，因势利导，更好地提高高职学生的语言文字应用能力，推进我国的语言文字应用工作，从而促进经济社会发展。 　　为掌握第一手资料，深入了解网络对高职学生语言文字应用的影响，笔者采用问卷调查的方式，精心设计了调查问卷，向广西建设职业技术学院学生发放了120份调查问卷，收回有效问卷94份。通过对问卷调查结果的分析可以发现，网络对高职院校学生的影响已经到了很深的程度。体现在以下几个方面：一是网龄普遍较长。调查发现，47.87%的高职学生网龄在5年以上，由于调查对象集中在大学二年级学生，也就是说，将近一半的高职学生在上高中之前就已经是网民了。二是相当一部分高职学生有了网瘾。调查中，26.60%的高职学生承认自己有一定的网瘾。三是上网时间较长。41.49%的高职学生每天上网时间在3小时以上，其中18.09%的高职学生每天上网时间在5小时以上。四是网络对高职学生的学习影响明显。调查中，45.65%的高职学生承认网络对自己的学习产生了一定的负面影响。由此可见，网络对于高职学生的学习影响很大，应当认真面对并深入研究网络对高职学生的影响问题。 　　二、网络对高职学生语言文字应用的影响情况 　　在问卷调查中，笔者重点针对网络对高职学生语言文字应用的影响情况进行了调查，掌握了以下基本情况。 　　（一）网络对高职学生语言文字应用的风格影响。调查显示，14.89%的学生认为网络深刻改变了其语言文字表达风格，自己热衷于使用网络语言风格进行表达；71.28%的学生认为网络在一定程度上影响着其语言文字风格，自己时不时会使用网络语言网络进行表达。由此可见，网络对于高职学生语言文字表达风格影响很大，合理利用网络作用，加强引导，是促进高职学生语言文字表达能力提高的重要途径。 　　（二）网络对高职学生语言文字应用的动机影响。调查显示，在使用网络语言的原因选项中（多选题），58.51%的学生是因为方便与人交流；26.60%的学生是因为追求新潮好玩，认为比较酷；22.34%的学生是因为环境影响，身不由己。青年学生的好奇心和个性都很强，他们喜欢快捷的交流沟通方式，容易接受并乐于尝试新鲜事物，勇于表达自己的个性，因此，网络语言对于他们的吸引力很大。如果能够加强引导，合理利用网络语言的强大吸引力，对高职学生提高语言文字应用能力将会产生明显的效果。 　　（三）网络对高职学生语言文字应用的对象影响。调查显示，在使用网络语言进行交流的对象中，78.72%的学生在跟同学、朋友等同龄人交流中会使用网络语言；3.19%的学生在与低龄人交流时会使用；1.06%的学生在与长辈或老年人交流时会使用网络语言。这一结果表明，高职学生使用网络语言进行交流的对象比较单一，集中在同龄人之间。究其原因，一方面，可能是因为网络时代，信息更新快，不同年龄段的人代沟更加明显；另一方面，网络语言具有很强的时代性，新的网络语言流行得快，消失得也快，不同年龄