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网络语言后现代特征对教师幽默的启迪 　　摘 要：教师幽默是启发、激励、促进学生在课堂快乐学习的一种有效手段。但幽默并不是俯拾即是，它与天赋、素养密切相关。在当今这个视听霸权的时代，网络语言和电视节目大量涌现，它们通过对前文本的修正、位移、重构，将古语与今语、雅语与俗语、宏大话语和琐碎话语随心所欲地并置在一起，形成话语大拼盘似的后现代语言，从而产生标新立异的幽默话语。本文通过总结网络语言的后现代特征以及形成规则，希望为教师幽默语言的生成提供一条有效的途径。 　　关键词：教师幽默；网络语言；后现代 　　中图分类号：H136.4；G643.3 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）04-0259-02 　　美国当代著名心理家西尔瓦诺?阿瑞提认为：“笑与幽默由于有益于身体而应受到欢迎。它们能为血液充氧、维护生命的器官、促进消化、放松肌体，产生良好的感受。”课堂上，布道式讲解，会使学生脑神经细胞处于抑制状态，或精神疲劳，或昏昏欲睡，或“神”飞室外，风趣的故事或幽默的话语才能改变这种状态。同时教师亲近行为与教师幽默有一定的关系，亲近指能够缩短交际者之间距离、促进交际的行为。大量研究证实教师的亲近行为有利于课堂教学，而幽默则被认为是教师亲近学生的一种主要方式[1]。幽默也是情感教学的一种手段，能够消除师生之间的不和谐，“化干戈为玉帛”，融洽师生关系。再者，幽默语言是以语言为媒介，根据语境，运用轻快而诙谐方式批评和揭露现实生活中的现象，暗示说话者的思想、启发听话者的思考，从而产生意味深长效果的语言艺术[2]，能够开启学生思维的大门。但幽默并不是俯拾即是的贝壳，而是需要精心浇灌的智慧之花，需要在语言实践中逐步养成。本文试图以现代网络语言及电视节目语言为语料，总结分析其后现代语言特点并进行分类，为教师幽默话语生产探索一条新的途径。 　　一、后现代概念及后现代语言特点 　　1.后现代概念 　　20世纪60年代左右产生西方发达国家的泛文化思潮――后现代主义，最早与建筑有关，后涉及文化、艺术、历史、政治、伦理、哲学、语言等诸多研究领域，它以逆向思维分析方法批判、否定、超越现代主义文化理论基础、思维方式和价值取向[3]。后现代主义不是生成于现代之后，而是孕育于现代之中，它不是预测现代之后的后现代，而是反思现代之中的现代性。在现代性全球扩张的过程中，很多学者从后现代主义视野来分析我国现代教育现状。 　　2.以网络语言和电视节目为语料的后现代的语言特点 　　在当代，网络已经在中国普及，网络媒体及各种电视节目争相涌入人们的视野，各种网络语言也相应而生。这些语言带有明显的后现代主义特色，多民族、无中心、反权威、叙述化、零散化、无深度是其主要特点。使用后现代网络语言的生力军是生于80年以后的新青年，他们以新人类或新新人类自居，张扬个性，标榜另类是他们最大的特点，在语言方面执着于语不惊人死不休。在后现代看来，网络主体行为具有个性化，这使得语言的使用带有明显的个人色彩。网络语言的无厘头特点似乎在有意颠覆现代语言的各种规则，刻意追求语言快感似乎成为语言的首选目标。他们通过对前文本进行位移、修正、重构，来实现语言的标新立异，这样就有了“I服了YOU”这样的惊世之语，把雅语与俗语、古语与今语、宏大话语和琐碎话语随心所欲地安放在一起，组成了话语大拼盘。《爱情公寓》中“逃得了和尚，逃不了方丈”“不要和我比懒，我懒得跟你比”这样的文字的表述，不禁让我们为创造者的幽默喝彩。大量看似古怪的话语随着网络电视节目等潜入我们的日常生活，怕吵到别人而静悄悄可以说：“怕吵着你们，所以把自己给调了个静音。”（《老大的幸福》）；见到蟑螂或碗里的苍蝇大喊：“小强！”听见别人对你说话要说：“收到！”当你认为某人不可思议时，你可以开玩笑地说：“你真是一朵奇葩！”感谢室友的帮助可以说：“摊上你这么好的室友，我上辈子是造了什么孽！”有人威胁你时说：“饶命啊，英雄！”夸人时说：“我对你的景仰有如滔滔江水，绵绵不绝，如黄河泛滥，一发不可收拾。”对对方的言行不耐烦时说：“拜托！”[4]对于青年们说的这些南辕北辙、言不由衷、东拉西扯、风马牛不相及的无厘头话语，赞扬者有之，斥责者有之，赞扬者捧之上天，斥责者贬之入地，众说纷坛，莫衷一是。其实面对这些无厘头的奇异而复杂的语言文化现象， 厉声呵斥或摇头否定是于事无补的，正确态度是顺应时代要求，对其分析考察，研究总结其形成动因及特点，为我所用。哲学家黑格尔说：“只要存在着不协调和矛盾就存在着可笑性和滑稽性。”加拿大幽默作家利科克说：“幽默产生于事物的本来面目与被扭曲得不成形的不应有的面目之间的对比。”为了同80年后出生的新新人类更愉快的交流，下文通过归纳总结网络语言和综艺节目中的后现代的幽默话语形成规则，为教师幽默的形成提供一条行之有效