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英语教学中的跨文化交际能力的培养 　　摘 要：本文就文化与语言的联系作用、社会进步需求及英语教学发展态势三部分，着重强调了英语教学中跨文化交际能力培养的重要意义。在简单分析了国内英语教学发展历程与现状的同时，提出了跨文化英语教学的一系列教学方式。 　　关键词：英语教学;跨文化交际能力;培养;教学方式 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）33-0156-02 　　跨文化教学手段是关于交际外语教学的拓展，与传统英语教学方式指导的英语教学相比，这种教学方式有明显的不同。本文结合语言学科、语言运用学科、人类文化学以及社会传播学等学科的研究结论为理论基础，指出21世纪英语教学中需要重视跨文化交际能力的培养。 　　一、英语文化教学的现状及常见问题 　　就目前高校英语教学而言，跨文化教学始终未获得充足的关注。其原因是：第一，人们坚持传播语言知识是高校英语教学的根本目的;第二，跨文化教学比较深刻难懂，难以有效开展。为了提高学生的跨文化交际能力以及加强学生对语言的理解力，英语教学需要重视文化知识的传播，这已经是外语教育发展的必然趋势。因为中西方文化存在明显差异，就目前国内英语教学现状而言，文化知识的传播就十分必要。文化知识的传播在西方教学内容中占据重要地位，教师文化教育观念深刻。而中国大部分教师也已意识到文化知识传播对外语教学的重要意义，但实施环节仍然比较落后，发展有失均衡。 　　二、开展跨文化教学对英语教学的重要性 　　（一）有利于实施素质教育 　　素质教育的提出是明确外语教学理念与从事外语教学的奠基石。实际上，我们所从事的外语教学是借助外语这门语言提高学生的综合素质能力，以培养并提高学生交际技能与语言文化技能为宗旨，实现学生素质的综合提升，由于语言文化技能不仅包含了基础语言技能，还需要对外界文化信息进行加工处理，实现学生思想的创新及人格的重塑。 　　（二）培养并提高学生的交际技能 　　培养并提高学生的跨文化交际技能是英语教学的根本目的。有学者曾提出：“‘交际技能’除了包含语言技能，还需要重视文化技能。”所以在英语教学过程中引入文化知识，强调文化教学，将更有助于学生英语的实践运用，提升社会交际能力。而事实说明在交际过程中，与语言错误相比，文化错误造成的影响更加恶劣，更加令人反感。所以，提高学生对文化差异的敏锐度是交际成功的前提基础。 　　（三）提高学生外语运用的思维能力 　　学生在学习外语的时候，需要了解当地国家或民族人们的思维模式、语言运用习惯来阐述事件的始末、对相关问题的理解与如何用语言表达内心情感、想法。在开展英语教学的时候，老师一方面需要花费更多的精力强化学生的语言基本功的练习，让其快速掌握语言，还需要在教学过程中融入当地的语言文化知识，鼓励学生多多了解当地的风俗习惯、发展历史、文化背景等文化知识，来提高学生外语运用的思维能力。 　　（四）强化听、说、读、写等语言能力的重要方式 　　最近20年以来，英语教学理念与具体实施有突破性的发展，明确、主动地指出文化因素，同时将其与传统语法、词汇、修辞等联系起来，已成为英语教学的一个重要方面。许多比较有影响力的外语教育学者都指出是否考虑文化因素是目前语言教学与传统语言教学的重要区别之一。 　　三、英语教学中如何培养并提高跨文化交际能力 　　（一）对比他国与本国之间的文化差异 　　对比并真正了解他国与本国之间的文化差异，应该先从称谓、介绍、问候、结束语、谦虚、赞许、话题讨论、做客等方面进行对比分析。借助这种对比方式，可以有效引导学生加深对他国与本国文化差异的深刻了解。 　　（二）阅读原文 　　在实际英语教学过程中，我们会发现学生一般存在以下两种问题：第一，学生在阅读一篇相对比较简单的外文时，不仅没有生僻的单词，而且语法比较简单，却难以真正理解外文的整体大意，选择题经常出现错误;第二，在进行英语写作的时候，经常受本国语言的影响，写汉语形式的英语文章，其原因是学生自出生接触的就是汉语，在外语学习时未受到语言环境的熏陶，不能与外国人直接接触，了解他国的风俗习惯、风土人情等，所以在进行外语阅读与写作的时候受本国思维模式与表达方式的影响是必然的。强化学生对外国文化及社会文化认识的最好方式是老师引导学生进行大量原文阅读。在阅读原文的时候，学生会发现许多本国人们难以认可、匪夷所思的他国风俗习惯与社会现象，老师们就可以借此向学生简单地说明他国人们的风俗习惯、宗教信仰、婚姻家庭观念等社会文化。 　　（三）了解习惯用语与词汇的文化背景 　　习惯用语与常见词汇是语言中比较能表现国家文化特点的元素，内涵丰富，外延性较好。实际上，汉语和英语中许多习惯用语与常见词汇有着完全不一样的文化背景，有着截然不同的民族特色与文化特征。一