中学数学研究-报1402332002——2011年数学教育博士学位论文选题研究.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15261 FORMTEXT 博士 FORMTEXT FORMTEXT 吕世虎发表在 FORMTEXT 报140233 上属于 FORMTEXT 教法 、 FORMTEXT 理论 、 FORMTEXT 观念 题为《 FORMTEXT 2002——2011年数学教育博士学位论文选题研究》 1问题提出 进入21世纪以来，中国数学教育研究在数量上和质量上都己取得了巨大的发展.了解中国数学教育研究的现状及发展趋势，对于提高数学教育研究的水平以及人才培养具有重要的意义.数学教育方向的博士学位论文选题是考察数学教育研究的现状及发展趋势的重要视角.目前，能检索到的关于中国数学教育博士论文选题研究的文章有两篇，分别是康玥媛的“我国数学教育博士学位论文的比较研究”和李涵、傅海伦的“对我国数学教育研究的回顾、反思与展望一一基于数学课程与教学论专业博士学位论文的统计与分析其中，康玥嫒选取了2002—2006年共34篇博士论文为研究对象，从论文数量、研究主题、研究方法3个方面进行了简单的梳理并提出自己的思考【1】.李涵等以2002—2009年数学课程与教学论方向的64篇博士论文为研究对象，重点对这些论文选题的研究方向进行了分析两篇文章从不同的角度对数学教育博士论文进行了研究，一定程度上反映了中国数学教育博士培养的现状，是了解中国数学教育研究的重要文献.但是，以上两篇文章选取的博士论文样本数量不足，研究视角不够全面，特别是对培养单位侧重的研宂方向和论文引用情况没有作统计分析.研究者在以上两篇文章研究的基础之上，以2002年以来的92篇数学教育博士学位论文为研究样本，对其数量分布、研究方向、研究方法、引用情况等进行全而的统计分析，以期更全面地反映中国数学教育研究的特征与发展趋势. 2研究对象 研究选取2002年至201丨年中国知识资源总库（CNKI)上公开发表的课程与教学论（数学）专业的92篇博士学位 论文为研究对象.需要说明的是，这些研究对象并不是近十年数学教育博士论文的全部（例如，因资源有限，未收集到2010年公开发表的数学教育博士论文，有些年份的论文收集也并不完整）.但是，这蛑研究对象具有.定的代表性. 3研究结果 3.1论文数量分布分析 论文出处及在各个年份中的数量分布情况，可以直观地反映出各高校（培养单位）在该领域的研究状况.研究者对92篇论文的学位授予单位和时段分布情况进行了统计，结果如表1所示. 由表1可知，从2002年至2011年，中国的数学教育博士论文数量从整体上呈现出递增趋势.2005年之前，论文的数量变化呈现比较平稳的状态，而在2005年之后论文数目开始急剧增加，并在2007年达到一个高峰. 从论文分布看，华东师范大学论文数量最多，占了论文总数的39%.西南大学次之，占论文总数的25%.92篇数学教育博士学位论文都来源于师范院校.同时，这7所院校中，只有华东师范大学和西南大学这两所院校自2〇〇4年后连续每年都有数学教育博士论文产出，南京师范大学2〇〇2年就有数学教育博士学位论文产出，但2009、2011年没有论文.华中师范大学、东北师范大学、西北师范大学、山东师范大学等院校培养数学教育博士较晚，东北师范大学每年都苞博士学位论文产出，其他院校并非每年都有论文产出，这从一定角度反映了各院校对于博士的招生及培养情况. 3.2论文选题与内容分析 3.2.1中国数学教育博士学位论文选题的研宂方向统计参考己有研究文献中对数学教育硕士学位论文选题研究方向划分的观点，根据样本论文研究的具体主题，将数学教育博士学位论文选题的研究方向分为以下7类.（I)数学教学的研究:数学教学的目的和任务，数学教学原则及过程，教学组织形式，教学手段及方法，教学效果的检测，教学改革，教学策略；（2)数学学习的研究：数学概念、命题、问题解决的学习心理过程，技能的获得与应用，数学认知结构与迁移，数学学习中的非智力因素，数学能力，数学思维的分类、过程及培养：（3)数学课程的研究..数学课程的目标，数学课程的内容，数学课程的体系，数学课程的实施，数学课程资源的开发和利用，新课标教材的使用研究： (4) 数学教育史的研究：中外数学教育的发展历程，数学教育改革和发展趋势，一些代表人物的数学教育思想的研究； (5) 数学教育评价的研究:数学教育评价的一般理论及技术，数学教学过程的评价，目标评价，学生学习成绩及能力评价，数学教育的现状、存在的问题；（6)数学教师专业发展的研究：数学教师的教育信念，数学教师的文化专业知识，数学教师的能力，数学教师的专业态度和动机，数学教师自我专业发展需要和意识；（7)整体宏观的数学教育研究：数学教育的价值及目的、素质教育、创新教育、情感教育、数学教育的功能131.对92