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提高高中生物课堂学生参与度五种策略 　　【摘 要】文章就如何唤醒学生的参与意识，将他们吸引到课堂上来，继而挖掘学生的学习潜力，提高学生的自主学习能力，提出了五种策略。 　　【关键词】高中生物 课堂参与度 自主学习 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）02B-0145-02 　　高效课堂的构建是高中生物教学研究的主要问题和重要目的，而课堂的高效与否，与学生的参与度有着直接的联系。如果每一节课学生都能够积极地参与到课堂中来，那么学生的学习自觉性就加强了，就会为自己而学。同时，学生还会在生物课堂中获得意想不到的乐趣。所以，教师要采取多元化措施让学生“动”起来，张扬学生的个性，活跃学生的思维，提高学生的参与度。 　　一、营造轻松和谐的课堂气氛，为学生参与课堂提供机会 　　据心理学家研究，学生在进行学习活动的时候，解决问题的方法与学生的认知方式是有密切联系的。这个过程不仅会受到认知因素的影响，而且也会受到学生情感因素的影响。人在轻松愉悦的范围当中，想象力与创造力都会得到最大限度的发挥。因此，教师在生物课堂中，要根据教学内容的特点，采取多样化的教学手段，为学生创设一个轻松和谐的课堂气氛，让学生沉浸在课堂教学这个舞台当中，尽情地学习，快乐地成长。 　　比如笔者在进行《伴性遗传》的教学时，在课的一开始，给学生呈现道尔顿发现色盲症的故事。学生在听完故事以后，笔者提出这样一个问题：道尔顿是怎样发现色盲症的？你从这个过程中获得了什么启示？之后，笔者又为学生展示了红绿色盲检查图，让学生来辨认。这个教学情境一下子让学生放松了，而且极大地引起了学生的兴趣。学生热烈地讨论着，兴奋地辨认着，此时，笔者丝毫不费力气地将学生的注意引到新课上来，学生的听课效果非常好。 　　教师要抓住学生对知识的好奇心理和强烈的求知欲望，利用现有的合理教学手段，创设一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在情趣盎然中走进知识的大门，在宽松和谐中发展自己的个性。 　　二、重视学生的课前准备活动，为学生参与课堂打下基础 　　生物学教育要求，不仅要培养学生的观察能力、实践能力和思考能力，而且还要提高学生不断获取知识和处理信息的能力。教师不仅要让学生“学会知识”，而且更重要的是要让学生“会学知识”。在课前，教师要为学生提供相应的资料与学习方法，让学生沿着学习目标有针对性地进行准备，为走进课堂打下坚实的基础。 　　比如学习《细胞中的元素和化合物》这一课的时候，笔者就为学生设置了以下预习提纲：（1）了解组成细胞的主要元素是什么？（2）能够说出构成细胞的基本元素。（3）尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。利用这三个问题对学生进行由浅入深、由未知到已知的预习与思考。学生在预习过程中，会通过各种方式与途径找出有用的信息，对即将要学的生物课程有了一个大致的了解。这样，学生在听讲课的过程中，就很容易把握住教学重点和难点。也因为学生早已经做好了课前准备，所以他们能够更好地参与到课堂中来。 　　不过，教师在设置预习问题的时候，一定要注意难易程度的掌握。问题要符合学生的认知水平，太难会让学生失去兴趣，太简单又会让学生觉得轻而易举。问题还要有层次性、启发性与趣味性，要能够引导学生逐渐走进自主学习当中，进行深入思考。 　　三、精心设计课堂的导入环节，为学生参与课堂指引方向 　　导语的重要性，相信每一位教师都明白。它在生物教学过程中是一个不可或缺的环节，是让学生明确教学目标，了解学习内容，激发学习欲望的一个有效手段，是指引学生参与课堂的方向标。所以，精心地设计每一堂课的导入方式，是教师必须重视的教学问题。教师要通过巧妙的导语，唤醒学生的求知欲望，点燃学生的学习热情，激励学生大踏步地向前走。 　　比如学习《人类遗传病》的时候，笔者没有直接进入讲课的主题，而是用一段富有感情的话语，激发了学生的学习兴趣：同学们，我们能够顺利地来到这个世界上，并且能够坐在宽敞明亮的教室中学习是一件非常幸运的事情，尤其是我们拥有健康的身体，可以迎接朝阳，送走晚霞，看花开花落，潮涨潮落，这是一件多么美好而浪漫的事情啊？可是，在这个世界上却有不少人，健康对他们来说就是一种奢望，疾病伴随他们的一生，更有甚者，是因为父母或者家族的遗传所致。下面，就让我们一起来了解一下遗传病吧！一段富有深情的话，引发了学生的学习热情，不用费劲，学生自然地就融入到了学习活动中。 　　导入是引发学生学习心理的一种重要手段，有很多方法教师都可以尝试。精彩的课堂导入可以将学生带入一个平等、和谐的课堂氛围中，消除他们的心理压力，唤醒他们的求知意识，让学生的学习变被动为主动。 　　四、高度重视因材施教的方法，为学生参与课堂制造平台 　　高中生物教学的成功与否不在于优秀生的多少，而在于不同层次的学