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提高高中生语文素养教学初探 　　【摘 要】语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。提高高中生语文素养，首先要转变传统思想，形成新的教学理念；其次要大胆构想，放手实践。 　　【关键词】语文素养；高中生；提高；教学 　　 　　一、探索的问题：如何大面积提高学生的语文素养 　　 　　这些年来，我们总是怀着“不误人子弟”的美好愿望，为了“学生的美好前程”，不辞辛苦地引着学生在题海中遨游，结果是顾了考分却又背离了语文和教学的规律；满足了家长的升学要求，却无法完成语文教学自身的任务；提高了考试成绩，却影响了学生的语文素养，以致引来社会各界对语文教学的尖锐批评。现在，高中语文教师自当顺应素质教育的东风，抓住新《大纲》、新教材、新课改之契机，大胆地走出应试教育的怪圈，探索出一条提高学生语文素养的教学之路，好把学生带到阳光灿烂的语文学习园地里来。 　　 　　二、提高高中生语文素养的思考和实践 　　 　　（一）关于语文素养的诠释 　　什么叫语文素养？现在语文界一般认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养、认识水平和道德修养等。根据这一界定，有人还把“语文素养”的内容从低级到高级、从简单到复杂分为六个层次：第一，必要的语文知识；第二，熟练的语言表达技能；第三，良好的语文学习习惯；第四，深厚的文化素养；第五，高尚的道德修养；第六，正确的思想认识。可见，语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能、语文知识，也不是单纯的语言运用能力，而是一种综合的知识素养、文明素养和思想道德修养，是个体融入社会和自我发展不可或缺的基本修养。 　　（二）转变传统思想，形成新的教学理念 　　我以为，在新的形势下，语文教师必须改变观念，形成新的教学理念，才能适应新的教学要求，迎接严峻的挑战。 　　其一，语文教学要确立“以人为本”的基本原则。换句话说，就是要立足于学生的长远发展和民族优良文化的承传，走出应试教育的怪圈。著名语文教育专家于漪说：“民族文化是民族的根，而民族语言负载民族文化，是根之根。”语文教学除了让学生学习祖国语言及其各种表现形态，学习利用语言进行形象思维和抽象思维之外，更重要的是通过学习祖国语言，继承民族精神和人类优秀的文化遗产，提高文化修养，培养高尚情操，形成良好的个性和健全的人格，塑造高尚的灵魂；要彻底改变过去应试教育的思想观念和教学方法。 　　其二，语文教学要贯彻终身教育思想，把学生的可持续发展放到重要地位。语文是一个人生存和发展的基础，我常对学生说“伴你一生是语文”。人们正是通过听、说、读、写与外部世界进行交流，从而不断地丰富和发展自己的内心世界，开拓精神的自由空间，开发自我的想象力和创造力。因此，语文教学要在指导学生进行知识积累的同时，促进学生能力的发展，促进学生一生的可持续发展。教学中要重视培养学生的自学能力，养成语文学习的良好习惯，掌握最佳的学习方法，为他们终身学习打下基础。 　　其三，在语文教学中，教师要有实施情感教育和提高认识能力的意识。语言文字是思想认识和内心情感的载体，语文知识和人文知识是酿成思想认识和内心情感的关键材料，而思想认识和内心情感才是综合素养的核心内容。因此，我们在实施提高学生语文素养的教学过程中，一定要有实施情感教育和提高认识能力的意识。 　　（三）大胆构想，放手实践 　　有了语文教学的新观念，才能真正地迈出语文教改的步子，才能大胆地实践自己的教学构想。下面，就介绍一下这一年来，我在提高学生语文素养方面的一些具体做法： 　　1.在教学过程中，指导学生做好语文知识和人文知识的积累。按照一般的说法，语文知识主要指字、词、语法、语言、修辞、逻辑、文学常识、诗词等；人文知识主要指历史、地理、名人轶事，以及烟、酒、茶、江河湖泊、花鸟虫蛇、风俗民情等各类文化知识。在教学中，我主要从三个方面来指导学生积累：一是在课文教学中指导学生积累，特别是在教学古文和诗词的时候，我经常提醒学生收集其中的名人轶事、花鸟虫蛇、名言警句、重点字词等。二是指导学生在课外阅读中积累。我这里说的课外阅读，包括学生阅读《语文读本》和到图书室借阅书报。三是根据对学生的思想认识和道德情感教育的需要，由教师有目的、有计划地给学生提供积累内容。我把这种积累称为“每周积累”，主要内容有古文、诗词、对联、名言名句、成语等人文知识。对这些知识的积累，不是简单地要求学生去死记硬背，而是指导学生在思考理解的基础上去掌握它。 　　2.有目的、有计划地对学生实施说话训练。为了使说话训练能收到良好的效果，我主要是从三个方面来进行说话训练的。一是利用课前三分钟来进行说话训练。具体的做法是：全班同学依次进行，每次一位同学；由教师事先规定一个宽泛的话题；