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提高高中生诗词鉴赏能力策略 　　语文诗词鉴赏是提高学生语文素养的重要手段，它是传播中国文化，完善高中生的人格的重要途径。因此，对高中生的诗词鉴赏教学进行研究，提高高中生诗词鉴赏能力，具有现实性意义。 　　一、提高高中生诗词鉴赏能力的背景和意义 　　新课改以来，诗词在高中课本中的比重呈增大趋势，古诗词的教学地位逐步提高。因此，提高高中生诗词鉴赏能力，十分迫切。 　　1.我国的“诗教”传统 　　早在孔子时期，就已有“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”“不愤不启，不徘不发”的诗词教学观念，他注重激发学生的思维能力；中国从古代先秦的诗经到如今已有千年历史，它的流传和教学随着金石、竹木、缣帛到如今的纸张和电子，教学方式也日新月异，不可否认网络已经成为如今学生诗词学习的丰富而便捷的资源库，上网查找资料途径中，提供各种资料、数据、虚拟演示等很大程度上扩展了学生语文学习的范围，为开展诗词培养的教学提供了方便，在手段上为古典诗词的学习提供了有力的保证。 　　2.新课标的要求 　　诗词鉴赏作为高中语文课的必修，承载着技巧性的教学提分部分，原本是一门培养学生鉴赏能力和心智、理想的中国文化精粹，如今却有些进退两难。 　　（1）培养学生自主学习能力的需要 　　诗词作为中国文化的语言精髓，也是文化软实力的一种体现，所以，培养学生学习古诗词鉴赏的能力也就是培养传播中国文化软实力人才。 　　（2）教师成长的需要 　　当今社会，信息化日益发达，大量知识和信息的涌现使教师所拥有的知识有时不足以应对社会的需要，所以，树立终生学习的观念成了教师们的当务之急。 　　（3）高中生人格培养的需要 　　高中生身心发展渐趋成熟为提高其鉴赏能力提供了极为有利的条件。首先，思维有很强的预见性，高中生在多年的学习过程中，已有一定程度的知识积累，学生的思维在发展上已经具有自我意识和监控能力，可以利用假设等理论来进行思维，这非常利于他们在诗词鉴赏的时候进行推理性分析，同时，他们的创造性也有相应的提高，在诗词鉴赏上能举一反三。诗歌鉴赏对高中生人格具有很强的培养作用，促进高中生性格的形成，同时也增强了学生的社会需要性。培养诗歌鉴赏兴趣，不仅能提高学生的直觉水平，丰富心象，也能提高学生逻辑思维和言语能力，树立价值观并陶冶情操。 　　二、高中诗词鉴赏教学现状 　　自2002年起，高考中考查学生诗歌鉴赏能力的方式从客观命题方式转变为主观表述的方式。在长期的刻板教学模式下，学生答题效果不甚乐观，诗词鉴赏能力相对偏低，鉴赏方法是盲目的。 　　1.高中古诗词教学中存在的问题 　　有些教师在讲王维的《山居秋暝》时对其颔联“明月松间照，清泉石上流”的讲解是：“形容词对形容词，名词对名词，动词对动词，偏正结构对偏正结构，方位结构对方位结构，主谓结构对主谓结构，上下词性一样，结构相同，对得非常工整。”这种讲法会使学生们知道以下几个信息：诗应是上下对偶的；诗当中不仅上下对偶，而且对仗极为工整的诗是最好的诗；这种对偶好繁琐。 　　诗是有感于物而发，是内心情感的流露。在格律方面，近体诗要求颔联和颈联对仗，但这种对仗性的讲法讲多了便成了乏味，这也是阅读观念存在的弊端，这是忽视作品的整体阅读，将文学作品肢解成条条块块。侧重对知识点的讲读使人感觉像数学公式和定理，达不到审美的目的；再者脱离了文本又缺乏教师解读文本的个性，也就忽视了学生对文本的解读和其独特感悟。 　　鉴赏，说白了就是一种审美，我们要教会学生的不仅是在高考卷子上得高分的技能，更是要培养审美的能力，所以多些“明月照松间，清泉流石上”的想象空间比教条呆板的语言要好得多。 　　在诗词鉴赏时，教师可以添加一些对史实的讲述，例如在讲《后庭花》时，可带入五代历史做引子：庄宗（李存勖）还做公子的时候很喜欢音律，又能够作曲子词，就连他身边的侍从都要会撰词。而蜀国公喜欢裹小巾（头巾的一种）上面尖尖的，像锥子一样。而宫中的歌姬舞姬都穿道服，头上戴着莲花冠，脸上画着浓墨重彩的妆，被称作“醉妆”。这些歌舞姬们便边舞边唱自制的《醉妆词》，唱完之后，蜀国公摆宴于怡神亭，亲自拿板子打节奏唱《后庭花》。 　　2.高中古诗词教学中存在问题的原因 　　课程改革以前，古诗词鉴赏教学从总体上来看呈现出一片沉寂和凝滞状态，当然其间也不乏孕育着冲破此局面的潜在力量。长期以来的“重言轻文”，使古诗词鉴赏教学逐渐模式化：文体介绍，语法讲解，文学常识疏理，逐字逐句翻译，主要内容概括，艺术特色分析，名句名篇背诵……几乎成为每堂古诗词鉴赏课的必修环节。有人将其概括为“释题目，知诗人；解难字，译全篇；悟情感，齐背诵。” 　　三、高中诗词鉴赏教学中的有效实施策略 　　1.提高教师文学修养，扩大教师眼界 　　教师的文学修养是语文教师在教学过程中的实施基础，一个文学