部编版小学语文一年级上册小小船教学设计名师教案(2018年).docVIP

《小小的船》教学设计 设计理念： 语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 教学目标： １、认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。 ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 教学重、难点： 识字、朗读和背诵课文。 教学准备： 1、?自制的生字卡片每人一份。 2、?课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。 3、?课前让学生了解有关月亮的传说或故事。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 （导入新课，初读课文，识记生字，整体感知，学习生字 ） 一、导入新课，激发阅读兴趣 1 、猜谜导入 师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明,猜得又对又快。 “ 有时落在山腰， 有时挂在树梢， 有时像个圆盘， 有时像把镰刀。” 谁知道谜底是什么呢？ 生：月亮。 师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》） [设计意图]：这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。 二、 揭示课题，初读课文，识记生字 今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书课题） 初读课文，感知课文内容。 提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。教师提示读书姿势:对了,读书时身子站正,书本捧好,吸气,定神,再开口,这是会读书的表现. [设计意图]：明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。 2、谁能把课文读准，谁来展示一下？ 指名学生一行一行读课文。（注意正音） [设计意图]:尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。 3、同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助） [设计意图]：一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。 4、赏读 教师：请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。 [设计意图]:建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。 三、学习生字 课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读） 2、拿出自制的生字卡片小组互助，学习生字。 （1）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流识字方法。 （2）全班交流识字方法。 　　教师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？ 　　生甲：我记住了“坐”字，两个人坐在土堆上就是坐。 　　生乙：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。 生丙：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。 …… 　　教师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？ 认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字） [设计意图]：让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。 3、出示课件，认读生字。 指名领读并组一个词。（教师提醒： “只”有两个读音，提示学生要注意。） 齐读，小组读，开火车读，男女生比赛读等多种读的方式。 [设计意图]：让学生巩固学习的生字。不同方式的读可以提高学生识字的兴趣。 4、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。） 四、朗读课文，巩固生字 1、把生字宝宝送回家你还认识他吗？请你打开课本自己读一读吧！提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。） 2、指名读。其他同学要认真听。 【设计意图】:朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。 五、 写字 出示“见”，引导学生观察田字格中的这个字。 教师：你发现了什么？（学生回答后，教师总结：这个字的竖弯钩要写好。） 2、?仔细观察每个字的笔顺及每一笔写在什么位置，同桌