新时代技工院校英语教学新问题和应对新思路.docVIP

新时代技工院校英语教学新问题和应对新思路 　　摘 要：由于经济全球化的加速推进，社会对当今学生英语的能力要求越来越高，英语的重要性更显突出。本文结合笔者一线教学实践及对兄弟院校的调研，阐述了新时代技工院校英语课程教学存在的主要问题，提出了若干关于深化技工院校英语课程教学改革的思路和对策。 　　关键词：技工院校 英语教学问题 　　技工院校英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的延续和扩展，是一门非常重要的必修公共基础课程。技工教育体系一直以来随着社会发展对人才的需求变化而不断调整升级，要培养一个技工教育的“博士”需要很多方面的努力，其中人才的综合素质，尤其是英语能力中的沟通和交流非常重要。学习英语课程，不仅可以开阔学生视野，更好适应社会的需要，也能为往后职场竞争得利加大筹码。但从当前技工院校中的英语教学实践来看，仍有一些尚待改进的问题。对此，笔者结合实际进行了思考研究。 一、新时代技工院校英语课程教学存在的问题 　　为了更好、更全面了解当今技工院校英语教学所存在的问题，笔者走访了惠州市有代表性的5所技工院校，参与英语课程的听课，并向师生发放调查问卷。通过调研，发现目前的技工院校英语课程教学普遍存在如下几个方面的主要问题。 　　1.教学内容缺乏职业特色 　　技工教育学科教学应该融入专业及应用特色。但目前技工院校的英?Z教学内容还比较缺乏专业特色，即学生学习到的大多只是单纯性的知识点，而没有很好地将知识点与实际的情景有机结合，从而导致这些知识未能在特定的职业岗位和角色中运用，最终造成学习的效果没有达到预期目标。 　　2.学生的学习主动性不高 　　究其原因，主要有以下几个方面。一是生源基础较为薄弱。从招生的对象和门槛来看，大多数技校生是中考的落榜生，英语基础普遍较差。二是学生不够自信。一些技校生认为自己与同龄普通中学学生比起来，还有较大的差距，未来似乎比较渺茫，从而导致学习时有畏惧和自卑心理，产生厌学现象。三是网络诱惑太大。当前网络的便利，致使有部分学生沉迷网络世界、生活作息不规律，导致学生更加无心向学。四是学生对英语课程学习认识不足。大部分学生认为到技工院校来主要目的是学习一门技能，为日后毕业寻找工作而准备，并且认为英语与自己将来的职业没有关系，因此作为第二语言，学生容易排斥英语课程，拒绝学习。在这样的心态下，学生学习主动性不高，自我约束能力较差，在英语课堂中更容易出现睡觉、开小差、玩手机、讲话等不好的课堂现象。 　　3.教师教学方式较为传统 　　教学方式是影响英语课堂教学效率的重要因素。传统的英语教学课堂是讲授型，教师用口头语言、粉笔黑板呈现知识让学生理解。这种以教师为主导的教学方式是知识信息的单向流动，使得学生学习被动，过程缺少反馈及操练，接受知识的效果不理想，难以调动学生的学习积极性和主动性。虽然近年越来越多的学校配置了多媒体，但有些教师未灵活地运用好信息化设备，直接把板书制作成简单的多媒体课件来代替黑板板书，其应用效果不理想，容易使学生产生视觉疲劳。 　　4.教学评价考核形式较为单一 　　目前很多技工院校的英语课程教学效果评价体系不够完善，存在诸多不足，过分关注学生成绩，评价考核方法过于传统单一，教学评价类型普遍采用终结性评价，这种教学评价制度，一般是以期末考试成绩作为评价考核的标准。这种传统的教学评价方式，容易造成类似“一考定终身”的效果，一定程度上很难真实反映出学生掌握知识技能的实际情况。 二、新时代技工院校英语课程教学改革的新思路 　　针对技工院校英语课程教学目前存在的主要问题，笔者结合教育实践，提出以下几点改革思路。 　　1.教学内容应当深化职业模块 　　职业模块，也是英语课程与学生专业结合最重要的模块。英语这门公共文化课程应当进行深入的课程改革，与各专业融合起来，体现专业特色。当前，大部分技工院校的英语课程设置没有很好地将职业模块渗入教学内容中去。建议鼓励英语教师推进教学改革，并鼓励英语教师下相关企业和公司考察调研，深入了解工作岗位对英语能力的具体需求，丰富更新相应的教学内容，使得学生在学校期间学到的英语知识能在其未来岗位和职业角色中得到充分运用。 　　2.做好学前思想教育及学前摸底测试 　　通过调研和笔者所在学校的经验表明，新生入学前的思想教育工作尤其重要，能更好让学生明确英语这门公共文化课的重要性。当前，在很多高职院校和本科院校，都开展了分层教学管理模式，技工院校也可以借鉴。比如在新生开学的第一节课进行英语摸底测试，分析学生英语基础层次，相应采用不同的教学内容和方法，因材施教，实现差异化教学。 　　3.切实加强和规范课堂管理 　　技校生上课比较懒散，注意力较容易分散，学习主动性不强，爱动爱玩。因此教师在课堂中要加强对课堂教学秩序的管理，并建议从学校层面制定相关的配套制度。例