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新时期地方高校软件工程专业教学德育渗透对策 　　摘要：以新时期地方高校软件工程专业的可持续健康发展为目标，从当前软件专业人才培养存在的普遍问题出发，叙述了软件工程专业进行德育化渗透的必要性，并从时代特征、培养环境及学生因素三个方面分析了需把握的天时、地利、人和的德育要素，结合当前的教育教学实际，提出了地方高校软件工程专业教学的德育要素渗透教育的几点对策。 　　关键词：地方高校软件工程教学德育 　　1.引言 　　软件技术日新月异，推动着以网络互联为特征的人际关系不断走向虚拟与现实的融合。依据中国互联网络信息中心2014年在京发布的第33次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，互联网普及率为45.8%。[1]互联网更是一种软件技术体现，网络经济是一种典型的软件技术经济。这种经济形态要保持健康的发展依靠于软件技术产业即软件工程的健康发展，而软件工程的健康发展又依赖于一个个坚强有力的管理和技术团队，因而最终体现在团队成员的人文素质，尤其是道德素质。在地方高校中，软件工程专业作为新兴专业，相比传统优势专业通常没有机会得到更多的资源和认同。在利益驱动下，不顾学科发展内在规律，软件工程专业建设呈现功利化和急于求成的倾向。 　　2.软件工程专业教学的德育化必要性 　　从信息流向看，软件生产方是源，终端用户是流，软件从业者的精神面貌一定程度上影响着信息业的价值观导向。而近年来，软件行业的职业操守成为众人热议的话题，集中表现在软件企业培养人才不易但却流失严重，从业者表面风光而从业者普遍反映压力大。 　　在新形势下促进地方高校的内涵式发展，我们更需要思考“究竟要培养怎么样的人”和“在教学过程中应该怎样体现教育思想和育人方式”这些问题。广大的教育工作者在第一线教学中对专业教学中的德育工作做出了思考。毕小梅提出“高校计算机教育必须结合德育，进行教育的德育化创新”[2]。郑大国说要“有意识地把德育教育工作贯穿于整个教学之中”[3]。同时在当前的教学实践中普遍还存在着另一种看法，认为专业教学是以专业学习和能力培养为主，而德育则超出了教学范围。尽管各有抒发，但对于促进新形势下地方高校的发展还缺乏针对性描述，甚至有些观点流于偏颇，含有推卸软件工程教学中德育责任的倾向。 　　一方面，近些年IT行业的人员流动率几乎居各种行业的前列。流动原因各不相同，虽然工作流动在法律范围内是自由的，但更关键的原因是多数人在学校时就没有培养正确价值观，毕业后受社会的负面影响抱着追求高待遇的目的，追求“钱”途式跳槽，仅仅把变动工作局限在利益驱动下，养成了蜻蜓点水、浅尝辄止的习惯，白白浪费大好的青春。另一方面，软件从业者的责任感是一个不容忽视的问题。前些年，一系列自杀事件使全球五百强之一的富士康成为舆论关注的焦点，从业人士在认为压抑的工作环境成为巨大工作压力主因的同时，更应考虑一下内在素质的提高。因此软件人才正确价值观的确立需要德育化的专业教学。 　　3.软件工程专业教学中的德育要素 　　当前地方院校软件工程专业教学中的德育渗透应该立足于目前的时代需求，结合实际软件工程专业的发展现状，目标是提高人才的道德素质，需要从三个方面进行分析。 　　3.1. 当前的时代要素 　　在这个信息时代，网络构成社会活动的基础平台，脑力劳动投入比例增加。[4]在我们周围呈现出一个现实与虚拟交错的数字化世界。在数字化生存中，数字公民们自我得到释放，个性得以张扬。在校大学生是数字社会中的生力军，也是建设和谐社会的基础力量。 　　3.2. 培养的土壤要素 　　普通高等地方院校的基本方向是应用型、区域性，学校要综合发展，同时要为区域社会经济服务，在双重需求下，地方高等院校的建设必须走特色发展之路。地方高等院校要适应社会经济的需求，必须自我调整与发展，深化内涵，在传统的为地方经济培养建设人才的基础上，通过个性化、特色化、多样化的调适，在充分体现特色、发挥自身优势的过程中提升办学水平与综合实力，凝练最能体现适合自身发展的应用型特色教育。[5] 在当前形势下，地方院校的软件工程就是这样一个专业，就是要培养学生成为具有一定的基础理论知识、较高的综合素质、较强实践能力的多层次、复合型软件人才，以人力资源形式为区域经济发展提供理论基础和技术支持。 　　3.3. 师生的道德要素 　　胡锦涛主席曾说“没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”要塑造具备道德修养的专业人才，就应该有道德素质过硬的教学团队，学生才能有真正高素质的教育环境。 　　作为一名软件工程专业的毕业生，在投入到工作岗位时应该具备一种什么样的精神状态呢。在精神层面，与未来发展关系最大的是他们的职业道德。发思特软件CEO蒙圣光认为从事IT行业工作应该具备如下一些品质：热爱IT行业，愿意