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新时期大学英语教学改革中问题及对策探讨 　　摘 要：随着经济与科技的快速发展，互联网技术在我国得到了全面普及，新媒体作为互联网快速发展的产物，对人们工作、生活的方方面面都产生了极大的影响，我国也由此进入了一个新的时期，即新媒体时代。近年来，我国大学英语教学有了长足发展，也取得了显著效果，但仍旧存在一定的问题，而新媒体的出现使这些问题得到了有效解决。对新媒体在大学英语教学改革中的应用进行研究，旨在为新时期下大学英语教学改革尽一份绵薄之力。 　　关键词：新时期；大学英语；教学改革 　　中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号2017 　　英语是一门集语言学、经济学、工商管理学、经济学等多种学科为一体的交叉性学科，具有很强的应用性和实践性，它的教学内容广泛而非常复杂[1]。随着大学英语教学改革步伐的加快，传统英语课堂教学已很难适应时代的发展，在此环境下，互联网走入了人们的视线。新媒体作为互联网快速发展的重要产物，对提高学生的英语综合能力产生了极大的影响。对此，在新时期下，如何通过新媒体实现大学英语教学的有效改革，成为了目前急需解决的课题。 　　一、新时期大学英语教学的特点 　　互联网技术的发展给大学英语教学带来了诸多影响，大学英语的教学方式也因此有了较大改变，以下几点为新媒体时期大学英语的教学特点。 　　1信息获取越发多样 　　传统的大学英语教学表现为一种教师主动讲授、学生被动学习的僵化教学状态，课堂教学模式存在呆板、僵化等弊病，尤其是学习内容、方式以及课时安排的模板化色彩严重，学生在激发学习兴趣的前提下实现能动性的发挥[2]。而新媒体教学方式则更多地丰富了教学信息途径，可以增强课堂教学的趣味性，并促进学生与文本形成感官上的直接联系，进而提升教学资源的传播使用效率。且基于多媒体网络技术的运用，学生还能够通过文件夹的设置分类完整地保存部分优质的教学资源，以便反复地强化练习，力求对重要知识点和易混淆内容的学习做到融会贯通，不同章节教材文章的学习还能够借助原版发音进行模仿练习，进而有效培养???、说、读、写等方面的综合应用能力[3]。 　　2时空限制越发薄弱 　　高校大学英语教学本质上表现为师生双向互动的过程，课堂教学是一个“信息输入―反馈―授疑答惑”的动态过程，且该过程能够加以调控[4]。区别于其他语言教学过程，英语教学质量的提升尤其依赖于对语言知识的强化记忆与深刻理解，且需要通过获取大量的语言信息并接受充分练习，才能完成知识的内化吸收过程。但由于高等教育中课堂学时，尤其是学生的学习时间相对有限，因此要达到强化知识与灵活应用的教学目标，课外时间的发掘利用显得尤其重要。新媒体教学方式的应用优势之一，就在于突破了英语教学的时空限制，建构教师课堂讲授与学生在线自主学习统筹结合的教学模式。根据实际需求，学生能够在任何时间、地点登录网络与教师在线沟通或留言咨询，由此也大大地调动了学生参与英语学习的积极性[5]。 　　3课堂内容越发丰富 　　作为一种特殊的语言教学，高校英语教学要取得实效，不可能单纯地依赖于某一种教学媒介或教学资源，需借助多种教学资源、媒介的合力才能完成课堂教学。学习内容可以录入电脑，通过新媒体辅助教学手段加工处理为直观生动的教学课件，用于课堂讲授，或者可以通过新媒体手段在线收集不同类型教学资源以辅助线下教学，在教学理论指导下引领和组织学生进行英语学习，对学生错误的语调和快慢不协调的语速进行一一矫正。同时，英文电视或广播节目也可以成为高校课题教学资源的有效补充，如CNN、BBC广播节目、CCTV9《音乐之声》等等[6]。或者，可以向学生推荐一些思想性强、可读性高的权威电子报刊进行阅读练习，以提高??作能力，比如《经济学人》《纽约时报》等。 　　二、新时期大学英语教学改革中的问题 　　当前大学英语教学改革试点的主要目的在于培养出可以适应知识经济社会需求的有自主学习能力与综合应用能力的学生，帮助学生锻炼社会交际能力与工作技能，力求实现英语能力效用的最优化。目前，大学英语教学改革形势可从以下三方面着眼思考。 　　1教学目的的转变 　　伴随着社会经济全球化程度的加深，国际化的交流合作成为当代世界发展的基本趋势，其中最主要的沟通语言之一就是英语，这也为大学英语教学的发展提出了更多、更高的要求。因为国内高校办学制度的开放化与多元化，与经济社会发展联系以及国际化交流的深入，国内高校渐趋对培养具有高度实践能力的英语专业人才形成了深刻认知。尤其是当国内外高等教育发展趋势接轨且成为引领社会进步的领导者时，作为国际经济文化交往的主要语言载体，英语语言的承载功能及应用优势极其重要。因此，21世纪，高等教育培养的英语人才并不仅是指可以说出地道流利的英语，更需要兼通政治、经济、社会等