肆技巧-新竹教育研究发展暨网路中心.PDFVIP

肆 、技巧 技巧一 ：追蹤建立關係的 入場卷 1 學者定義： 陪伴者以一種詳實、不加詮釋的方式，描述遊戲室裡發生的事（包含兒童 或遊戲角色正在做的事 )(羅明華、曾仁美譯， 2008) 。 唯仞解釋 ： 把自己當成棒球播報員，要將場上的情況播報出來，包含 球員的行為表現、 球和球棒等。 2 目的： (一)是讓兒童知道陪伴者關注兒童所作的事，而且遊戲中所傳遞的訊息對 陪伴者 而言非常重要，類似簡述語意的功能羅明華、曾仁美譯，( 2008) 。 (二)幫助兒童覺得陪伴者對他們的世界有興趣，關心他們的世界，並且很 努力要瞭解他們的世界(王孟心、王世芬譯，2008) 。 (三顯示) 陪伴者的投入，並幫助兒童感受到陪伴者的參與，且光坐在那而 沒有反應會讓兒童覺得被人觀察，也增加兒童的焦慮（高淑貞譯 ， 1994）。 (四)能聽到陪伴者的聲音及對活動的描述會讓兒童感到安全及溫暖，也表 達對兒童的興趣及知道兒童做了哪些事（高淑貞譯 ，1994）。 唯仞解釋： 要讓兒童知道陪伴者在意他、關注他，兒童能感覺到這個人和自己在一起。 -1- 3 如何追蹤： (一)描述兒童：陪伴者具體描述個案正在做什麼羅明華、曾仁美譯，( 2008) 。 (二)描述遊戲角色/媒材：陪伴者描述遊戲角色/媒材正在做的事羅明華、( 曾仁美譯， 2008) 。 唯仞解釋： 你或 它當作開頭 。 對象 方式 例句 主動 你拿著它 … 兒童 被動 你被他打到… 主動 它正在飛著… 遊戲角色/媒材 被動 它被你丟過來… 可能疑問： 為何不以孩子的名字當作開頭？ 4 注意事項一：避免標籤化(羅明華、曾仁美譯，2008) (一)遊戲治療是一種投射性的治療方式，所以兒童會把他的意思投射在遊 戲室的物件上，陪伴者在追蹤時要避免標籤化，包含名詞 動詞。/ (二)不指出玩具的名稱能創造出一個鼓勵兒童發揮創造力，有較高許可性 的環境 (王孟心、王世芬譯，2008) 。 (三降低動詞的影響) (鍾唯仞 ，2016)舉例：躲/藏 /你試著不讓我看見/你在 那邊看著我... 唯仞解釋： 孩子沒有說那是什麼，就用代名詞他 /她/它/牠/它們/這個/那個/這些.. 。 可能疑問： (一)我都用他 /她/它/牠 ，孩子會不會覺得很奇怪？ (二)我可不可以直接問孩子，那是什麼？然後再沿用呢？ (三)使用什麼樣的動詞才叫標籤化？ -2- 4 注意事項二 ：觀察孩子的反應做修正(羅明華、曾仁美譯，2008) (一)直接的口語回饋：不對啦！牛怎麼會飛？你不要都說我弄的，那是 小豬自己弄的 。 (二間接的口語回饋：) 那隻狗才不會救小女孩，其實是我去幫忙的 。 (三)直接的非口語回饋：點頭 走去另一邊玩。 (四間接的非口語回饋：) 拉開彼此距離慢慢轉化遊戲焦點 。 唯仞解釋： 跟著孩子走，接收回饋，適時修正 。 5 範例： 小明把一隻小貓布偶，走向你，並把玩偶就 套進你的手裡。 (一)你把那個拿過來給我。 (二)你把讓/ 它套在我的手上。