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浅析女性对于日本明治时期音乐教育贡献 　　作者简介：戚凯（1995.4-），男，汉族，湖北武汉人，武汉大学，2013级世界历史试验班学生。 　　摘要：19世纪中叶，日本进行了明治维新，自此走上了富国强兵之路。探讨其成功原因，其中重要的一点是明治政府实行了成功的教育改革。明治政府的领导人对现代教育的重要性有着深刻认识，音乐作为现代教育不可或缺的一部分，得到了政府的高度重视。在这方面，明治政府要求女性既要学习日本传统音乐，同时也要开始接触西洋乐。美国音乐教育家卢瑟?惠廷?梅森（Luther Whiting Mason）之所以能将西方音乐引入日本是因为他有诸多助手来为其进行翻译工作，并在教学上助他一臂之力。同时，昭宪皇太后也是女性教育和女性音乐教育者的资助人，她热心地资助了东京的诸多学校。明治时期日本向欧美派遣了一些留学生，他们中的很多女留学生都对后来西式音乐在日本的发展做出了重大贡献。 　　关键词：明治维新；音乐教育；女性教育者 　　中图分类号：J612文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0269-02 　　一、明治早期的女性教育 　　明治维新在教育领域的主要表现是向欧美等国学习。基于这一特点，学习英语便成为了后续改革的先决条件。日本女性学习英语主要是通过女传教士教授赞美诗（hymns）的这种方式来实现的。早在1861年，传教士卡洛琳?阿德里安（Caroline Adrian）就开始在横滨教授日本女孩英语，另一位传教士赫伯恩（J.C.Hepburn）不仅教授女学生英语，还传授刺绣，缝纫方面的知识。1870年，传教士玛丽?基德尔（Mary E.Kidder）已经拥有了一个由27名小学生组成的课堂。1874年，她成功地在横滨获得了一片土地，建立起了一座女子寄宿学校，这座学校便是存在至今的费里斯学院（Ferris Seminary）。受惠于这些传教士的教导，部分日本女性获得了为西方来访学者担任翻译的宝贵工作机会。① 　　随着语言障碍的逐渐扫除，正规的师范培训院校也逐步建立。1870-1880这个十年，可谓是日本西化的一个紧密时期，大规模建设教师培训机构就属于明治政府力图实现现代化的一部分。1872年，东京师范学院成立，并由伊泽修二担任首任校长（1879-1881），但授课对象仅为男性。美国人玛丽安?马卡雷尔?斯科特（Marian McCarrell Scott）将美国学校的家具以及书籍全都运输至此，同时带来了更为重要的西式教学方法――实物教学法（Pestalozzian method）。在之后的15年中，曾亲自在纽约奥斯维格州立师范学校学习过实物教学法的高健秀夫一直担任该校校长。②东京师范学院成立仅两年后，东京女子师范学院也建成，女性同样得到了接受正规师范教育的机会。在1873-1874年间，明治政府其实还先后建立了六处地方师范院校，分别位于大阪、宫城、爱知、广岛、长崎和新泄，不过由于财政紧缺，这些学校于1877-1878年被迫关闭。东京师范学院和东京女子师范学院成为了仅存的两所师范院校。③ 　　无论是传教士进行的英语教授，还是师范院校的建立，都是在日本国土上进行的教育改革。也正是基于掌握了英语和接受了系统教育，日本拥有了具备“走出去”，即前往西方进行实地考察的学生。1871年，北海道开拓使次官黑田清隆在访美时，美国女性那种快乐自足的精神面貌就给他留下了深刻印象。从那时起，黑田与日本著名政治思想家、美国弁务公使（代理公使）森有礼开始讨论日本女性接受教育的重要性。正是出于对于女性教育问题的重视，五位女孩才能够有机会被选中，于1871-1873年跟随岩仓使节团出访美国和欧洲，学习西方文化。④1871年11月，使团出发之前，明治天皇发表演讲，他的演讲内容再次表明了他支持日本女性接受教育的态度。⑤ 　　这五位女孩分别是吉益亮子，东京府士族秋田县典事女儿，15岁。上田悌外务省中录女儿，15岁。山川舍松，青森县士族妹妹，12岁。永井繁子，静冈县士族女儿，9岁。津田梅子，东京府士族女儿，8岁。时任美国驻日公使查尔斯?迪龙（Charles DeLong）的夫人在她们的访问途中全程陪伴。这五位女孩被安置在华盛顿特区的私人府邸中，学习英语及其他知识。六个月后，吉益亮子和上田悌子因为身体状况不佳被迫回国接受治疗，其他三位女孩则继续留在美国接受教育。⑥ 　　经过多年的学习，山川舍松（1860-1919）从康涅狄格州的纽黑文高中（New Haven High School）毕业。纽黑文市有个仅限上流阶层女性参与的集会，针对穷人进行义工活动。舍松以寄主好友爱丽丝的客人身分经常参与聚会，与会员们一起缝制婴儿尿布或童装。通过此活动，舍松习得何谓义工精神，更亲身体会出，女性的能力可以为社会做出贡献。后在1878-1882年期