小学一年级新生学习适应问题探析及对策.doc.docVIP

目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc321682593 摘 要 PAGEREF _Toc321682593 \h 1 HYPERLINK \l _Toc321682594 关键词 PAGEREF _Toc321682594 \h 1 HYPERLINK \l _Toc321682595 一、总论 PAGEREF _Toc321682595 \h 1 HYPERLINK \l _Toc321682596 （一）问题的提出 PAGEREF _Toc321682596 \h 1 HYPERLINK \l _Toc321682597 （二）研究的理论基础 PAGEREF _Toc321682597 \h 2 HYPERLINK \l _Toc321682598 （三）研究意义 PAGEREF _Toc321682598 \h 2 HYPERLINK \l _Toc321682599 二、分析影响小学一年级学生学习适应性的因素 PAGEREF _Toc321682599 \h 3 HYPERLINK \l _Toc321682600 （一）幼儿园教育中存在的问题 PAGEREF _Toc321682600 \h 3 HYPERLINK \l _Toc321682601 （二）小学教育中存在的问题 PAGEREF _Toc321682601 \h 3 HYPERLINK \l _Toc321682602 （三）家庭教育中存在的问题 PAGEREF _Toc321682602 \h 4 HYPERLINK \l _Toc321682603 三、对策与建议 PAGEREF _Toc321682603 \h 4 HYPERLINK \l _Toc321682604 （一）学校层面 PAGEREF _Toc321682604 \h 4 HYPERLINK \l _Toc321682605 1、幼儿园应做好入学准备 PAGEREF _Toc321682605 \h 4 HYPERLINK \l _Toc321682606 2、小学应做好衔接工作 PAGEREF _Toc321682606 \h 4 HYPERLINK \l _Toc321682607 （二）家庭层面： PAGEREF _Toc321682607 \h 5 HYPERLINK \l _Toc321682608 （三）园校、家园、家校应加强双向合作 PAGEREF _Toc321682608 \h 6 HYPERLINK \l _Toc321682609 结语 PAGEREF _Toc321682609 \h 6 HYPERLINK \l _Toc321682610 参考文献 PAGEREF _Toc321682610 \h 7 小学一年级新生学习适应问题探析及对策 摘 要：儿童从幼儿园进入小学，身心都面临着极大的变化和发展。学前教育与小学教育的衔接工作的好坏关体系到儿童能否适应正番茄苗的、有系统的学校教育生活。研究幼小衔接问题的主要目的就在于促进学生适应能力的发展，避免其入小学后可能产生的适应障碍。其中，学习适应性是幼儿衔接问题的一个重要研究方向。因此，本研究就如何提高学生的学习适应能力提出了若干对策和建议。 苏霍姆林斯基曾说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担塑造人的细致、复杂的任务。”家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教育和学校的教育需要相互配合，缺一不可。总之，学校、幼儿园和家庭应形成教育合力，共同致力于提高儿童的学习适应能力，营造一个和谐、健康的成长环境，帮助儿童顺利度过入学坡度，以促进其全面发展。 关键词：小学一年级学生，幼小衔接，学习适应性 一、总论 （一）问题的提出 随着素质教育的推进和基础教育改革的深化，教育实践中存在的学习适应性问题引起了教育界的高度关注。儿童刚从幼儿园进入小学，他们经历了教育生态环境的变迁。幼儿园的生活以游戏活动为主，而从小学一年级开始进入学校正规的、系统性的学习，学习成为其主导活动。学习与游戏不同，学习是在教师的指导下有目的、系统地掌握基础知识和基本技能的一种活动，在某种意义上具有一定的强制性。①学生在此的许多问题都与学业有关，尤为突出的就是学习适应不良现象。从幼儿园进入小学，学习环境、学习方式、师生关系、社会期望等 方面都发生了巨大变化，这可能导致一些学生的学习兴趣低落、考试焦虑恐惧、厌学情绪等 “学习适应性障碍问题”的产生。 德国的哈克教授曾做过一次调查，有30%—40%的孩子进入小学一年级后，对小学的学习和生活很不适应，常常在心理上产生紧张。医学上把这种心理上的“水土不服”称为