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提高青年教师课程设计能力途径探析 　　摘要：针对高校青年教师在授课中存在的问题，分别从对教材的选择、教案和讲稿的编制、多媒体教学、课堂的把控、如何理论联系实际等几个方面简单介绍了青年老师在设计一次课时应注意的问题。 　　关键词：青年教师；教案编写；课堂把控；理论与实践 　　作者简介：韩玉芳（1970-），女，山西昔阳人，石家庄铁道大学材料学院，讲师；谢士宏（1969-），男，河南信阳人，石家庄铁道大学四方学院，高级工程师。（河北#8194;石家庄#8194;050043） 　　中图分类号：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）16-0069-02 　　 　　如何上好每节课一直是广大青年教师一直在讨论的问题，特别是随着高等教育的普及，各高校一大批刚离开高校校门的年轻大学生和研究生走上了高校的讲台，甚至成为部分高校的教师的主力，此举虽然缓解了部分高校的“教师荒”，为高校发展注入了新的活力，但也带来了一系列问题，如青年老师的教学水平和技艺普遍较差等。目前，如何培育青年教师队伍已成为各高校发展的当务之急。现结合实际谈谈个人对青年教师如何设计好一次课的想法，希望能对青年教师队伍的建设有所裨益。 　　一、青年教师上课目前普遍存在的问题 　　青年教师刚从事教学工作，由于涉入课程不深，加上内涵修养不够，教学时常出现如下问题：对课堂时间把控不好，要么拖堂要么提前讲完；对课本内容没吃透，往往照本宣科；黑板板书没经过设计，要么是满黑板抄书，要么板书乱七八糟，要么是在不停地写板书不停地擦；课堂把控能力较差，课讲得不够生动满堂灌，教师上课味如嚼蜡，内心甚苦，学生觉得课程淡而无味，课堂秩序混乱等。 　　二、精心准备授课内容 　　1.选好教材 　　好的教材一方面有利于学生的自学，另一方面有利于老师在讲课中理论联系实际、举一反三，特别是本专业的重点专业课程，由于近几年市场上各类高校教材泛滥，因此，应选择一些适合本专业特点和带有案例与实务的版本。 　　2.编写教案 　　教案是教师以课时为单位，根据课程或实践教学大纲和教材内容，针对不同层次、不同专业学生，就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计，周密地组织、指导学生学习活动而编写的具体教学方案，承载的是课堂或实践教学的组织管理信息。教案是具体的讲课方案，是实施教学的主要依据，是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。教案反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。 　　教案的编制主要按课时进行，一般以一次课堂教学（2~4学时）为单元撰写教案。针对不同的专业、不同层次的学生，教案应有所区别。同一授课内容，如面对不同专业的学生不同，则授课内容就应有所侧重，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，应在讲授内容的深度、广度有所区别。 　　教案的基本内容包括：授课内容、教学目的和要求、教学重点和难点、教学方法、教学手段、教学过程组织等。简要注明大纲要求掌握、熟悉、理解、了解的内容，教案在教学中起着中介作用，教案应简洁、明了、层次清楚、重点突出，要有高度的概括性。 　　3.吃透教材，编写讲稿 　　讲稿是教案的核心，教师依据教案内容展开的教学实施方案，是教案内容的重新分解、细化、组织和发挥，是对全部讲授内容的具体组织和表达，承载的是课堂教授的知识信息。也反映教师对教学内容的领会、熟悉和再创造，反映了教师对本学科研究进展和相关学科知识的了解、综合程度、教学方法和教学进度。 　　讲稿要尽可能详细、全面。讲稿要把所选用的教材作为线索，可以摘录教材，但绝不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应添加学科前沿的知识以及所需的案例。 　　教师在编制讲稿前要反复研读教材，最好要有三遍的功夫：第一遍粗读，了解教材的大概的内容；第二遍细读，基本掌握教材的内容；第三遍精读，研究教材中的重点内容，掌握精华。有了这三遍的功夫，就能基本吃透教材，把教材由厚变薄，由薄变厚。 　　青年教师讲课时，既要依托于教材体系，又应对其内容进行相应补充。只有吃透教材，才能驾驭整个课程；也只有补充相应的前沿知识和典型案例，才能丰富教学内容，激发学生兴趣，取得较好的教学效果。 　　三、用好多媒体，丰富教学手段 　　青年教师一般具有较好的计算机操作能力，应发挥出他们在计算机多媒体教学的优势，把多媒体手段运用好。青年教师在使用多媒体上存在误区：有的课