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提高高校学生学习效率方法探究 　　摘 要：高校肩负着为国家培养人才的重要使命，但在培养过程中学生学习效率低的问题却逐渐凸显。究其原因，与高校将更多的注意力分散到学生之外的领域有很大关系，因此需要采取自上而下的解决对策，全面落实各项提高学习效率的实践行动，包括课程的设置和安排、课程学习目标的确定、新技术和新理论的应用、自定进度学习的施行、教学日历的安排、学生资助方式的确定、发挥研究生教育机构的作用等。 　　关键词：学习效率；提高；高校；学生 　　中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）23-0138-02 　　现阶段，国家高度重视经济的发展，经济发展速度取决于科技水平和劳动者的素质，中国作为世界上人口最多的国家，一定要重视和发展教育事业，尤其是高等教育事业，这样不仅可以提高劳动者素质，还可以促进我国科学技术的快速发展，从而使我国从人口大国真正转变为人力资源强国。 　　一、提出问题 　　高等教育作为培养人才的重要基地，越来越受到社会各界的关注。然而，有关高校学生学习效率的问题却一直备受争议，许多学生在毕业之际表明自己在大学期间学到的东西不多，对就业求职的准备不足，家长也在质疑孩子在大好的学习时光里究竟学到了哪些东西，时间和金钱上的投入是否得到了应有的回报。这些争议促使高校和学者们去探究提高学生学习效率的方法。 　　二、分析问题 　　学生的学习效率与教师的投入和学生的学习有关，而与高校录取的学生数、教师的授课科目、学生获得的学分数则没有显著关系。学习效率是指学生在一定时间内所掌握的知识和技术量。因此，要想提高高校学生的学习效率，就必须将更多的注意力放在学生身上。当焦点放在“学”和学生身上时，而不仅仅是在“教”和教师身上，就可以减少花在学习之外的时间，降低漫无目的的延长学生学习年限的可能性，从而激发学生的学习潜能，为提高学生学习效率提供了广阔的空间。 　　三、解决问题 　　要想提高高校学生的学习效率，高等教育必须自上而下的较为系统的采取一些实际行动。具体如下：第一步：校长应负起责任。第二???：教师（包括领导、普通教师、教师工会、教授委员会等）参与方案的设计和实施。参与之前，需要对广大教师进行培训，让其明确提高学生学习效率的实际意义，既不是否定教师，也不是限制学生，只是为了让学生更有效率的学习。第三步：要求高校在彻底改革前进行反复试验，大量调研，明确各项困难与挑战，最终进行更有效的改革。第四步：在改革过程中时刻明确提高学生学习效率的核心目标，切记不要被其他的好听目标所取代，如“让学生充分享受大学生活”所取代。第五步：尝试改变学生和家长的思维定式，让其明白提前毕业是一件荣耀的事，应该为实现这一目标而努力，绝不要为了享受大学生活而延长在校学习时间。 　　如果与学生学习效率相关的每个群体都可以接受上述忠告，提高学生学习效率便可以从以下几方面入手。 　　1.鼓励高中阶段学习大学水平的课程 　　大学阶段的课程不仅可以在高中校园里进行，也可以让高中生去附近的高校听课，学生最终获得的学分是被高校承认的。参与这种课程学习的学生不仅包括基础好、成绩好、致力于学术研究的学生，还包括那些想尽早踏入社会就业的学生。这样做，就可以达到最终的目标：加强高中课程学习，鼓励努力学习的高中生，让其有限的学习时间得到最大化地利用，最终减少其大学阶段学习课程概论的时间。但是，学习目标与质量控制的整合却面临着挑战，因为高中和大学都会有经济上的担忧，高中方面担心，如果高中阶段给予的学分在高中毕业总学分中不占重要比例，其得到的资助和教学岗位便会减少；大学方面则担心，如果允许在高中阶段获得大学学分的学生提前毕业，高校的在校学生数会减少，进一步导致高校收入的减少。①所以，要想提高学习效率，必须加强高中和大学的密切合作，化解双方在经济上的忧患。 　　2.合理编排课程和课后作业，确保学生能在最科学的安排下学到所有课程 　　这种方法比较简单，容易在高校操作实施。课程顺序的编排要考虑学生在各个阶段的学习状态和心理活动，让学生在恰当的时间更有效率的学习。教师给学生布置的作业也要服从于学生的需要，服从于不断取得进步、达到学校规定的学习要求的需要。 　　3.明确规定每门课程可检测的学习要求 　　这是一种相对比较传统的教育改革。近年来，结构严密、内容丰富、效果易检测的学科的学习目标制定有了很大进展，如数学、语言等。而历史、文学及其他社会学科在此方面却遇到了挑战。最大的挑战并不是学习目标的制定，而是相关专业的教师难以就这些专业毕业生应该学会的知识达成共识，这些共识恰巧是制定各门课程学习目标的前提。从教育学角度看，这一点正是很多高校和教师需要提高的任务，如果提高学习效率的过程推动了这一目标的实现，即便无法降低生均成本，但却可以提高