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数字时代下VR技术带给艺术设计教育嬗变 　　摘要：我国的艺术设计教育从建国前的启蒙阶段发展至今，可以被描述为一场自下而上的知识制度变迁和教育模式的混合重叠，我们一直在探索和进步中成长。在经济技术快速发展的数字时代，VR技术在艺术设计教育中的运用改变了以往的教学模式，利用沉浸式的场景提高学习时的专注度，以提升学习效率；让学生在虚拟环境下进行实际操作，将传统单一的教学变成以学生为主体的互动模式。VR技术可以把每一个学生变成“神笔马良”，在虚拟环境中创作具有灵魂的?术作品。 　　关键词：数字时代 虚拟现实技术 艺术设计 教育 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 　　文章编号：1003-0069（2017）04-0102-02 　　一、艺术设计教育综述 　　（一）概念简析 　　艺术设计教育是一个综合概念，要理解艺术设计教育，首先要明白什么是“设计”和“艺术设计”。“设计”一词拆分来看分为“设想”和“计划”，人们对“设计”最简单的定义是一种“有目的的创作行为”。广义上来说，设计起源于人类最开始造物的石器时代，狭义上来说，设计始于社会分工细化，职业设计师开始出现的工业革命之后。艺术设计涉及人类生活的方方面面，既有功能性的实用设计又有审美性的观赏创作，将艺术与技术相结合，统筹手工艺传统型设计和大工业生产的现代型设计，实现了两者的共同发展。 　　艺术与设计教育是将艺术和艺术设计两者相结合进行的综合性教育。艺术设计教育不但可以通过一系列的专业知识传授来培养出具有高素质的专业人才，而且能提升人的美感和陶冶情操，从而实现人的全面发展。 　　（二）历史沿革 　　历史是一面随时督促我们的镜子，以史为鉴才能不断地总结反思出教训和经验，从而更好地发展现当代艺术设计教育。 　　我国的艺术设计教育大致可分为以下几个阶段： 　　1.建国前的启蒙阶段。清朝晚期实行的工艺教育，被称作中国艺术教育阶段的滥觞期，在这一时期，专业技术人员以及熟练的手工艺人需求大量增加，学校式的教育模式产生，但当时的工艺学堂太过宽泛，因此又不同于专业的艺术设计教育；民国时期，一些进步的知识分子开始了以图案、工艺和手工教育为主的艺术设计教育的探索，这一时期，中、小学和师范类院校及美术专科学校逐步开设了手工教育及图案教育学科。当时的各种学科虽然和艺术设计教育相当接近，但本质上仍然存在一定区别，所以只能被称作启蒙阶段。 　　2.1949-1966年的创立阶段，这一时期，新中国刚刚建立，来自前苏联的社会主义现实主义美术兴起。“现实主义”一词最早是由瞿秋白在“五四”时期引入中国，现实主义其实就是写实主义，二者可以互换使用。这一时期，大批留学国外的优秀人士回国，工艺美术教育得到了全面的发展。 　　3.1966-1976年的停滞阶段。十年文化大革命开始，中国的工艺美术教育处于停滞阶段。 　　4.1976-1999年的恢复与转型阶段。这一时期，大肆掀起一股学习西方的热潮，推动着中国工艺美术与西方设计接轨的步伐。受包豪斯现代教育体系影响，国内将传统的教学模式“绘画、图案、工艺美术创作”改为“绘画、三大构成、艺术设计专业课”模式。这一时期，工业化和现代化进程加快。 　　5.最后从1999年至今的发展阶段。这一时期，中国的艺术设计和艺术设计教育开始全面发展，由于中国经济发展迅猛，社会对于艺术设计类人才的需求日益增多，全国的艺术设计教育规模迅速扩大，艺术设计专业也日益丰富，教育条件和教学环境也不断改善。 　　随着教学规模的扩大，艺术设计教育中的各类问题也不断显现，比如偏科导致的学生文化素质低下，以及学校教育与社会需求脱轨等一系列问题，导致大多数艺术生毕业后很难快速适应社会。艺术设计是一门社会性和实践性很强的学科，应该时刻站在社会发展最前沿，而现在的很多学生太过闭塞，缺乏创造力，不善于激发自身灵感和潜力，缺乏实践经验。在这个日新月异的数字时代，我们的艺术设计教育应该与国际接轨，紧跟时代潮流。 　　二、数字时代产物VR技术分析 　　新技术正不断地刷新着我们的生活，在这个高速发展的数字时代，几乎每天都可以听到各种改变世界的声音。时下大热的VR技术已经渗透到我们生活的方方面面。 　　虚拟现实（Virtual Reality），简称VR，它是一种利用电脑模拟出一个三度空间的虚拟环境，而且这种环境不是静止的，可以随着人在虚拟环境中的变化而变化，让人有身临其境的仿真感。这种技术在90年代被工程界和科学界所关注，它融合了计算机图形学、数字图像处理、多媒体技术、传感器技术等多个信息技术分支。它的演变促进了智能工程、人机交互等各类大规模工程的快速发展。 　　虚拟现实技术具有：Immersion（沉浸）、Interaction（交互）、Imagination（构想）三个特点。 　　虚拟