新局势下促进跨文化交际和大学英语口语教学融合措施探析.docVIP

新局势下促进跨文化交际和大学英语口语教学融合措施探析 　　【摘要】如何在口语教学中增强学生的跨文化交流理念，促进其英语口语水平的提升是当前大学英语教师普遍关注的热点话题之一。文章以跨文化交际的定义及跨文化交际能力的重要性为立足点，对跨文化交际和大学英语口语教学的关系展开了简要的分析，并创新性地提出了诸多切实可行的措施，以有效地促进跨文化交流和大学英语口语教学的融合。 　　【关键词】跨文化交际；大学英语口语教学；融合措施 　　毋庸置疑，促进学生英语交际能力的提升属于英语教学的一大核心目标。由于中国与世界交流的日渐频繁，学生的英语口语水平及交际能力日益受到重视。与此同时，由于中西方文化存在巨大的差异，所以教师在实施英语口语教学时理应注重学生跨文化交际能力的培养，采取切实可行的措施，将跨文化交际和口语教学巧妙地结合起来，为学生综合素养的提升奠定扎实的基础。 　　一、跨文化交际的内涵及跨文化交流能力的重要性分析 　　跨文化交际英文全称为Intercultural Communication，即本族语者和其他族语者间的交际，换句话说就是指所有在语言及文化背景层面存在差异的民众间的交际。如果两个人的文化背景存在差异，那么其说话方式、行为习惯及思维方式亦会有所不同。就交流而言，人们往往习惯性地用自己的思维方式对他人所说的话展开分析，如此可能会导致对他人的话语造成误解，进而导致交际矛盾与冲突的出现。近些年来，伴随经济全球化程度的进一步加深，中国和其他国家间的交流日渐频繁，跨文化交际牵涉的范围更加广泛，社会对具有较高跨文化交流能力人才的需求也日益增大。因此，为了更好地促进学生跨文化交流能力的提升，为国家的发展贡献力量，大学英语教师不但要帮助学生打下坚实的语言基础，而且要让他们明白跨文化交际所具有的重要意义。 　　语言是文化的载体，无视背景文化而展开的英语教学在跨文化交流时注定会失败。交往属于文化的一大属性，是所有活动得以展开的必要前提。但是在跨文化环境下，中国许多学生却存在无法和外国人展开顺畅交流的现象。造成这一现象出现的主要原因是多种文化因素限制了交流的有效性及适宜性。所以，在实施英语口语教学过程中，重视口语教学和文化教学的融合，提高学生的跨文化交流能力是特别必要的。 　　二、跨文化交际和英语口语教学的关系研究 　　（一）跨文化交际有助于英语口语教学的顺利展开 　　语言属于文化的产物，有着特别深的文化内涵，两大群体间的语言交流实际上属于两种文化的碰撞。在某些时候，相比“说什么”而言，“怎样说”要更重要一些。在英语教学中，若教师仅注重语言的教学而无视文化教学，那么学生的跨文化交际能力就无法得到较好的提升。比如被中国文化认为得体的话或许会被西方文化认为无礼。 　　比方说一个美国人夸赞某中国女性貌美，中国人往往会习惯性地回答“哪里哪里”，如此美国人便会觉得莫名其妙：我在夸她，她不仅不谢谢我，反而要我将我觉得她漂亮的部位指出来。然而假如中国人对外国人的文化有一定的了解，抑或外国人了解中国的文化，以上误会便不会出现。 　　（二）英语口语教学有助于促进学生跨文化交际能力的提升 　　众所周知，英语教学实际上属于跨文化教学的核心环节，所以英语口语教学是促进学生跨文化交际水平提升的一大核心途径。在英语口语知识教授的过程中，学生通过英语开展交际活动，强化语言输入及储备，并且累积文化知识，领略西方的风俗习惯及价值观念等文化背景，进而为跨文化交际水平的提升做铺垫。 　　三、新局势下促进跨文化交际和大学英语口语教学融合的措施探析 　　（一）合理使用多媒体等手段，促进学生学习积极性的提升 　　促进学生跨文化交际水平的提升就要在对各国文化差异展开对比的前提下，了解文化差异出现的社会背景，进而采取恰当的措施针对性提升。教师应以教学内容为依据，教授学生与教学内容有关的文化背景。教师还可以选用播放视频的方式，让学生对西方的风俗习惯、思维方式和交际原则有所了解，如此才能够使学生对西方文化有一个更全面、深入的了解，促进口语交流的顺利开展。除了能帮助学生了解西方文化，多媒体教学还可以调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，让学生可以在轻松的环境下主动地学习语言知识和文化知识，实现在真实环境下提高口语交际能力的目标。 　　例如在以“爱情”为主题进行口语教学时，教师可以选择在多媒体上播放自己搜集的中西方爱情影片中的经典片段，比如中国的《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》等，西方的《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》等，让学生对中西方关于表达爱情的不同展开分析，最后引导学生对以下与爱情相关的问题展开探讨：（1）What’s love in your opinion？ （2）What’s the difference between Chinese and Western