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数学方法在人文社会学科教学中魅力 　　内容摘要：本文主要论述将数学方法应用于人文社会学科研究和教学的背景和原因，阐述了数学方法和计算法的?群?，重点以计算法在《历史与社会》课堂教学中的应用为例论证了理工学科与人文社会学科进行学科交叉与渗透的价值是很高的。 　　关键词：数学方法，计算法，人文社会学科，学科交叉与渗透 　　 　　笔者作为《历史与社会》学科的一线教师、从本学科出发。尝试利用数学中的最基本的“计算法”来提高《历史与社会》学科的课堂教学效率。 　　 　　一、数学方法及计算法内涵解析 　　 　　需要说明的是，笔者在此所述数学方法并非数学科学的学科教学方法，而是专指在学科交叉与渗透理念指导下，将数学的具体方法运用于人文社会学科的研究与教学中去，从而加大人文社会学科的研究深度与力度，提高人文社会学科的课堂教学效果，从而促进文社会科学的科研和教学水平的提高。数学方法包括计算法、几何法、统计法等。比如可将几何法用于美学和艺术的研究与教学中去，统计法则可用于历史学和社会学的研究和教学中去。至于计算法，则是众多的数学方法中的一种，也是最基本的数学方法。具体而言就是运用数学中的“计算方法”，通过对人文社会科学研究或教学中的相关数据的计算、统计、排比、对比、分析等来增强人文社会科学研究的说服力和论证力度，增强人文社会学科课堂教学的实际效果。概而论之，计算法是一种非常有效的人文社会科学的研究和教学方法。 　　 　　二、“计算法”在《历史与社会》课堂教学中的应用举例 　　 　　只要我们有了学科交叉与学科渗透的理念，认识到学科交叉与渗透的必要性，我们教育工作者在自己的教育理论研究与教育实践工作中，就会自觉地运用学科交叉与渗透的方法来提高自己的科研和教学水平。由于我们这一代人自己所接受的教育本身就有缺陷，文理科分开学习，大学阶段接受的基本是纯专业化的教育，因此要想真正像王选先生那样，非常精通地掌握多门文理工学科的知识并取得巨大的成就、作出巨大的贡献，是不现实的。但我们可以根据自己的实际水平，运用自己所掌握的粗浅的数学知识与方法，尝试将“计算法”应用到自己所任教的人文社会学科《历史与社会》的课堂教学中去，努力地通过自己的实践，让学生感受到学科交叉与渗透的魅力，从而激发孩子们全面学习各门文理科学知识的兴趣和欲望，进而获得全面发展，这样就能及早地使他们树立学科交叉与渗透的意识，基于以上的认识，笔者有意识将数学方法中的计算法应用于《历史与社会》课堂教学中，取得了较好的课堂教学效果，现试举两例如下： 　　例一：笔者参加江苏省吴江市首届2A级优质课评比活动时，参评课为《历史与社会》八年级上册第十八课；献给世界的文明之火中的“四大发明”。在进行教学设计时，笔者就运用了计算方法。在此试举两个教学设计的片段如下； 　　片段一：关于造纸术发明的意义。笔者设计了材料计算题。材料是：成语“学富五车”，通常用来形容一个人博览群书，学问渊博，这个成语源于战国时期，原意是一个人读过的书(竹木简)要用5辆马车才装得下。那么5车书究竟有多少呢?据专家估计，5车竹简大约有100万字。①请同学们查看我们所用的《历史与社会》课本，看看版权页上这本书大约有多少字?(学生查阅得知大约20万字)请同学们阅读材料并计算，五车竹简的字数大约相当于我们的几本课本的字数。学生通过计算得知大约相当于5本中等厚度的教科书。请同学们数一数，自己大约有多少本这样的书，然后计算一下如果将你的这些书上的文字都刻写成竹木简，大约有多少车?孩子们通过计算得知自己大多可能拥有20车以上的竹木简。一想到自己如果生活在春秋战国时期，很可能是学富二十车的大学问家，许多孩子都笑了。孩子们通过以上几个简单的算术计算题，深刻地体了造纸术的发明对于推进文化知识的传播具有积极的意义，造纸术使得普通人也能方便轻松地学习科学文化知识。 　　片段二：关于印刷术发明的意义。笔者也设计了类似于造纸术的材料计算题，具体如下：材料是：在印刷术传到欧洲之前，欧洲的有钱人都雇有专门的抄写员。13世纪初，一位有钱人以相当于3000美元(合人民币25000元)的代价，抄写一本薄书，作为奉献给法国公主的生日礼物。②请同学们查阅课本的版权页，看同学们所用课本的价格是多少?(大约是每本9元4角)，然后阅读材料并计算3000美元大约能购买9元4角一本的书多少本?学生们通过简单的除法计算，计算出3000美元可购买大约2650本书，相当于一个小图书室的藏书，而这对于普通人来说，是根本买不起的，只有贵族才买得起这么昂贵的书。由此可见印刷术的发明使得书籍大量出版，文化的传播速度加快，使得平民也能接受科学文化教育，促进人类社会的进步。由于这堂课的设计比较科学、合理，富有创新特色，课堂效果良好，结果通过评委打分、学生评价、教学反思三方面的综合