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数学游戏在初中数学课堂教学中实施策略 　　摘 要：数学游戏不仅是教育深化发展的产物，同时也是承载知识的媒介和载体，能够将数学知识有效集成，以另类的方式呈现在学生眼前，从而激发学生的学习兴趣，让学生更高效地学习。数学游戏集知识性、趣味性、休闲性以及娱乐性为一体，无论是小学、初中还是高中，亦或是语文、数学、英语都适用此种教学方式，因此广大教育工作者十分注重教学游戏的运用，在课堂中适宜地应用游戏，帮助开拓学生的思维。但数学游戏在教学中的实际应用并不是浅显的、盲目的应用，而是需要考虑诸多因素，在适宜的时间和教学环节上应用。基于此，对数学游戏在初中数学课堂教学中的实施策略展开探讨。 　　关键词：数学游戏；初中数学课堂；教学；实施策略 　　随着课程改革的不断深入发展，初中教育机构为响应国家对教育的支持和鼓励，在不断探索新的教学方式，力争进一步提升教学质量[1]。数学作为初中教学中的重要课程，是承接小学阶段的数学知识，引导学生向高中数学知识转化的重要阶段，因此，数学教师也在不断探索新的教学方式，旨在提高学生的数学成绩[2]。在数学教学中融入游戏元素已经成为数学教学的重点内容，但在具体的游戏元素融入过程中，需要考虑很多问题，数学游戏的开展不仅要将课堂中的重点知识传授于学生，还要让学生学会应用，而不能只沉浸于游戏的娱乐性质中。因此，要求初中数学教师严格把握课堂知识点，在融入数学游戏的过程中，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学成绩，发挥数学游戏的最大价值。 　　一、数学游戏概述 　　数学游戏是众多游戏类型中的一种，实际上是在游戏中融入了与数学知识相关的元素，例如数学概念、数学图形、数学公式等，也就是与数学相关的一种特殊的游戏。《简明百科全书》中有对数学游戏的理解和介绍“数学游戏《M athematicalR ecreations》，一种运用数学知识的大众化的娱乐活动”[3]。从数学教学的角度而言，数学游戏实质是指在游戏的过程中体现相关性的数学问题，以游戏为载体，将承载着数学知识、数学理念和数学问题的内容呈现在学生眼前，让学生在游戏和娱乐的过程中，能够感受到数学知识的存在，并且潜移默化地学到各种数学知识，了解数学思维，学会数学难题的解决方法以及培养学生的数学思维。也就是说，数学游戏实际上是偏向于智力性质的游戏，是以开发智力为主，而以娱乐为辅，但凡游戏中涉及数学知识的都可以称作数学游戏。数学游戏还有狭义和广义之分，且不仅应用于数学教学中，更存在于人们的生活中，包括日常常见的数独游戏、棋类游戏、逻辑推理游戏，甚至现今的电脑网络游戏等也融入了数学元素，因 　　此在教学过程中有效地应用这些游戏，能够获取更好的教学 　　效果。 　　二、数学游戏在初中数学课堂中的实施原则 　　1.?m应性原则 　　数学游戏通常应用于小学数学教学中，根本目的在于以游戏吸引学生，激发其对数学的学习兴趣[4]。初中生随着年龄的增长，无论是智力、心理还是思维，其发展都日趋成熟，因此在数学游戏的融入过程中必须满足适应性原则，要求数学游戏的应用符合初中生的身心特点，不能应用小学教学中较为浅显的游戏方式，既能让学生易于接受，还要具有一定的挑战性，在问题的设置上要有启发学生数学思维的效果，争取最大限度地挖掘学生的数学潜力，培养其对数学的学习兴趣，最终提升学生的数学成绩，实现数学教学的目标。因此，在游戏设置的过程中，要和学生的兴趣和爱好相结合，突出适应性特点，且合理选择游戏时间，在不影响教学任务的基础上应用游戏教学。 　　2.参与性原则 　　全体性和参与性原则是数学教学活动中，数学游戏实施的核心，确保每个学生都参与到游戏中，并且教师在游戏过程中随时与学生交流，结合学生的实际性格特点以及思维方式给予一定的引导，加深学生对数学概念的理解和印象，让课堂上每一个学生通过教学活动体验和实践到数学相关知识。因此，要让所有的学生参与，对于性格内向的学生，可以以分组式游戏方式，让其更好地鼓励和带动学生参与游戏，从而共同享受游戏过程，获取不一样的游戏体验。 　　3.平等性原则 　　师生共同参与数学游戏，但在具体的课堂中要遵循平等性原则，与学生一起游戏，成为游戏中平等的一员，在潜移默化中给学生树立榜样，有利于全体学生都参与到数学游戏中。在此过程中，教师不能过于威严，给学生造成严重的心理压力，而要让学生以放松的心态进行游戏，在规则方面耐心讲解，在错误部分耐心指导，让学生在游戏中能够得到启发。 　　三、初中数学课堂中数学游戏的实践应用 　　1.将数学游戏引入引言、绪论中 　　引言和绪论在教学中通常会被忽略，但在实际教学中有重要的作用，对于数学而言，通常开学的第一天，第一堂数学课中，都会应用一定的时间讲述新学期学习的知识和特性，也就是引言和绪论部分的简介，而这第一堂课则是应用数学游戏