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新时代后进生教育策略 　　【摘 要】后进生的教育问题虽然是老话题，但是面对新时代，多数是独生子女，加上家庭结构的变化大，不同时代解决问题的方式也会有相应的变化。面对后进生，在教育教学工作中如何转化？本文从四个方面阐述：一是爱有方，严有度；二是析根源，等时机；三是多鼓励，慎惩罚；四是家校合力，双管齐下。转化“后进生”是一项艰苦而细致的工作，不能一蹴而就的。 　　【关键词】后进生；心理健康；自卑；宽容 　　不少老师都感叹，现在的学生越来越难管，有的是软硬不吃，说什么都不听。每接手一个新班级，老师们都会发现有这样那样问题的学生，他们在思想、认识、学习、行为等方面偏离常态，他们是需要在他人帮助下才能解决问题的学生――“后进生”。面对后进生，不少老师们会感到无奈……那么，在教育教学工作中如何转化后进生呢？ 　　一、爱有方，严有度 　　1. 爱而有方 　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”面对后进生，不能对他们持有厌恶心理、定势心理，要用发展的眼光去看待，要关爱这些“丑小鸭”。 因为大多数后进生心理缺乏一种营养素，这种营养素就是――“爱”。从学生的心理需求上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。这时候老师唯一能做的就是拿出你的关爱和信任，用真心感化后进生。心理学家俞国良教授对世界各国儿童进行的比较调查结果：在我国问及老师是否爱自己的学生时，95%的老师回答是爱。但只有5%的学生认为老师爱他们。这值得我们去反思，我们对学生的关爱是不是不足够？对学生的爱的方式是不是有些问题？有时候是不是打着爱的旗号，在做揠苗助长的事？偶尔听一老师讲，为改变学生粗心习惯，考试漏掉一题忘记做，让学生把漏掉的重做50次。虽然你认为这样做是为孩子好，让孩子记住，但做50次，要多长时间？你有没有想过，经常这样做，只会让孩子厌学你这门功课。很多老师只关心分成绩，经常念叨这个要考所以要记住，那个知识点本次考试得分低，要多练习，仿佛眼里只有考试，这就是我们学校教育存在的误区之一。学生在学校不仅仅是学习知识，孩子们还要学会做人，学做一个快乐、上进的人，在学校既要学会学习又要学会生活。为此，我们要关注学生的生活，了解学生的心情、精神、身体等状况，要像朋友般真心对待学生，孩子定会感受到你的关爱。 　　我班的小雨，是个活泼、聪明伶俐的女孩子，学习很好。但她有几个毛病：一是不讲卫生，二是敏感、脆弱。每天不但自己弄的脏兮兮，座位下到处是纸片，抽屉里时时有发臭的早餐，和同学闹别扭时较多，而且大多是以哭收场。她总认为班主任不喜欢她、讨厌她，故意跟她过不去。据了解，她父母离婚，她5岁时就和父亲在广州生活，很多年没有见过自己的母亲。单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。由于父母分离，多数孩子会有被抛弃感，感觉自己与众不同，低人一等，从而产生自卑心理，不愿与人交往，自我保护意识强，无法对他人敞开心扉，显得孤僻不合群，易与他人产生矛盾。所以在生活中，学习中，她出现这样那样的问题，我总是很关注她，上课开小差时，我轻声提醒她。当她和同学闹矛盾时，我教她一些和同学相处的方法，比如：不要总说同学的缺点，多看同学的长处，不要因为一点小事就向老师告状等等。她朗读课文在全班是最好的，在我的语文课上，经常得到我的肯定。为此，她上课发言比较积极，她很信任我，在我的帮助下，她渐渐变得自信，合群了，坏毛病也减少了。 　　鼓励的话语，充满期待的表情，对于学生来说都是很暖心的。当然，最好的关怀与抚慰，绝对不仅在言语之间，更重要的，是我们能设身处地进入后进生的立场，细心体会他们的实际需要。 　　2. 宽严有度 　　作为老师当然希望自己的学生各方面都表现很好。但不能学生犯一点错误，如上课不专心，作业不认真，和同学闹矛盾等，动不动就“把家长喊来”。有时要给孩子改错的机会和时间，要知道，宽容的力量是巨大的。陶行知用四块糖教育孩子的故事就是宽容教育的成功案例。著名教育家苏霍姆林斯基有说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”在教育教学中，学生在宽松自由的环境中更能展现自我，发展自我，但宽容要有限度，不是学生犯什么错误都宽容，过分宽容就会成为纵容。儿童个性的发展具有个别差异性，过严对孩子是一种束缚，甚至会伤害到孩子。何况是后进生，他们在心理和人格方面会有这样、那样的缺陷。老师严格要求应该建立在热爱学生，充分尊重学生的人格和能宽容学生的缺点的前提下，在宽与严的把握尺度中。 　　二、析根源，等时机 　　1. 耐心寻根源 　　当后进生，出现某些思想、行为偏差时，我们首先做的事情是了解事情来龙去脉，进行分析，从根子上找原因，看看是哪些心理问题导致而成，是他不明辨是非，还是故意的，是他家庭教育的问题，还是受其他同学的影响。然后找到对策，找可行的方法，因材施教，而不是一出现问题，用简单粗