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新时代大学生创新创业素质教育存在问题与对策 　　摘 要：十九大的顺利召开，中国特色社会主义进入新时代。从我国现实的压力和趋势来看，培养复合型信息化创新型企业人才势在必行，大学这所高等学府更应加强对大学生创新创业能力的培养，但是目前大学生创新创业素质培养模式还在探索阶段，尚达不到社会所需要的复合型人才的要求，因此，应该对人才培养模式进行调整，重视培养模式的理论和实践研究。 　　关键词：新时代；复合型人才；大学生；创新创业素质；培养模式 　　创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业是一个人发现了一个商机并加以实际行动转化为具体的社会形态，获得利益，实现价值。创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用教育。 　　1 提高大学生创新创业素质的重要意义 　　高校毕业生的人数每年都在增加，2016年高校毕业生已达到765万人 ，就业压力逐年增大。大学提倡创新创业素质培养，旨在对大学生进行综合素质和能力，能够让大学生更好的在现有的岗位上顺应时代的需求，创新性的发挥自己的特点和才能来开拓就业，在推动社会发展的同时最大限度的实现个人的价值。 　　创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质，党的十九大报告中指出，“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”。为了实现新时期的发展目标，就应该贯彻落实国家的政策制度，提高大学生的创新创业能力。1 　　2 大学生创新创业素质教育的现状和问题 　　2.1 大学创新创业课程体系不完善 　　目前大学创新创业课程教育体系相对于其他专业不够完善，有些大学还尚未开设创新创业课程，只是通过讲座和网络课程的方式学习，一些开设相关课程的大学也存在边缘化的现象，仅仅是孤立的课程，创业教育课程同现存其它课程之间、与其内部间的逻辑性都有待进一步完善。教学目标不明确，没有十分完善的考核体系来检测学生的能力。 　　2.2 缺乏对大学生心理素质的培养 　　大学生常年在学校学习生活，缺乏社会工作的经验，心思单纯简单，风险意识薄、抗压能力弱。学校应提供专业的人员对想要创业的学生进行指导分析，引导学生进行自我的性格和心理分析，帮助学生度过创业前的迷茫期。 　　2.3 师资团队自身的创新创业能力尚有欠缺 　　由于近几年才兴起创新创业素质培养，所以创新创业老师大多是其他专业的老师或者辅导员，这些老师大多不是企业家，他们可能在创新创业理论教学上具备一定的能力，但是在社会创业实践中缺乏真实的经验与感受，甚至一些老师未曾有在企业工作的经验，完全是纸上谈兵。让一群与社会企业脱节的教师讲授创新创业课程，缺乏对社会发展方向的准确把控，不具备创新创业能力。 　　2.4 大学实践教学环节欠缺 　　管理大师彼得?德鲁尔曾说过：创业精神既不是科学，也不是艺术，而是一种实践。创新创业这种特殊的课程不能按照传统授课方式进行理论讲解，应该注重实践考察，实践能够更好的让学生将课堂学到的理论和自身素质结合。目前一些大学已经开设实践课程，但是实践考察方式落后，模式单一，与真正的市场运作差别很大，严重的干扰大学毕业生对创新创业的综合认知。有些学校举办的创新创业大赛，也只重视最后的比赛结果，缺乏对优秀作品长时间的规划与实施。很多高校设置了大学生创业园区，以提供大学生创业时间的场所，但这些园区尚未被充分利用，出现有些园区有场无人的情况。 　　3 新时代大学生创新创业素质培养的改进对策 　　3.1 加强大学生创新创业意识培养 　　大学生创业失败存在自身风险意识薄、抗压能力弱，交际范围窄，团队凝聚散等多方面原因。学校可以邀请知名成功企业家、知名校友进行讲座，让学生能够了解社会发展的最新动态，从企业家创业的事迹中吸取经验与教训，减少不必要的失败路径。加强大学生自身素质培养，提高大学生抗压和抗风险的心理素质的培养，加强大学生对团体的认知，提高交际能力。老师应该引导大学生自主学习和自主创新，学会充分利用学到的知识和自身优势进行创新创业。 　　3.2 创建高水平的师资队伍 　　高水平的创新创业老