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让班级成为师生成长摇篮 山东省淄博市沂源县南麻镇第四小学 张宗花 苗本增 　　学生是学习的主人，也是班集体的主人。我们在语文、数学等学科课堂上一直提出还给学生学习主动权的同时，是否也应该注意到学生在课堂以外的事？有些教师之所以感到教书吃力，学生“不听话”，甚至有“吃力不讨好”的感觉，我想这可能和教师管理班级的方式有关。那种家长式的、一言堂式的班级管理已不适应新时期教育的需求了。为此，我们应当根据新的教育形势，顺应小学生争强好胜的心理特点，构建新颖的、民主的育人体系，营造和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好的环境中自觉地接受教育。 　　有人说“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育时学生无比热爱的炽热心灵中”。因此，我觉得，作为一名教师，一个班主任，首先应该爱学生，对于全班学生，无论他是出生于干部权贵之家，或平民白姓之家，无论他是品学兼优的好学生，或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。我每次接班，总要认真从上届班主任那儿获取全班同学的信息资料，对每个学生的兴趣爱好、性格特点、学习状况，纪律状况等作一番了解，然后针对不同情况对学生具体提出其奋斗目标，对全班每个同学都提出希望，使其明确奋斗目标，让每个同学都能体会到成功的乐趣，让每个同学都感受到老师对他的爱。对于小学生而言，活泼好动是其天性，对于一些童趣十足，无伤大雅的举动，我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们纯真的童心。 　　“爱的力量是无穷的”，学生只有在师爱的沫浴下，才能轻松快乐地学习、生活。即使他们犯了错误，我在严厉批评，赢得了所有同学的尊敬，增强班集体的凝聚力，提高班集体的战斗力。时，也是动之以情哓之以理，更让他们明白老师是关心你、爱护你才如此严格要求的。这样，学生在受我批评后不会产生逆反心理或敌对情绪。精诚所至，金石为开。春天播下爱的种子，秋天，必将结出尊师的硕果。更重要的是，师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润学生的心田，实现了爱的迁移，教给了学生如何爱别人，几年来，我们班学生在学校组织的各类“献爱心”活动中积极踊跃。由于我们对学生付出了爱心 　　在班级管理中，我们是组织者、领导者，更多的是参与者，我始终把自己看作是班集体中的一员，遇事与同学商量，活动放手让同学自己去搞，并作为活动中的一员与学生同乐。 　　　　民主推选组长，培养竞争意识。 　　民主推选组长制，可以培养民主的班风，培养学生宽阔的胸怀，培养学生争先创优的竞争意识和不服输的坚强性格，使班级工作更加协调，还可以大大减少教师的工作量。 　　教师在实施组长推选制时，首先要让学生明确当小组长的条件，如，乐意为大家服务，热爱学习，德、智、体、美、劳各方面表现较好或者在某方面有特长，有显著进步。这样一开始让学生明确有关条件，让学生按照条件对照自己、对照同学，为真正民主评选组长作好准备。第二步，由组员民主推选组长，要说出推选的理由，然后根据得票数确定人选。第三步，由中队辅导员和中队委员召开新一任组长会议，明确组长职责，如，及时收、发作业本；督促组员完成作业、遵守纪律等。组长在一周工作期间内，由组员监督组长的工作。最后，在周末组织每组学生评议组长工作，或者让组长自己谈谈一周工作的收获、体会，为竞选下一任新组长作准备。实施民主推选组长制后，我发觉学生能比较客观地评价、推选组长，并都能争着当组长。竞争意识明显增强。 　　雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我们告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生“忧患意识”，这是走向主人翁的第二步。 两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我们教清洁委员如何合理安排清洁；教学习委员怎样组织早读；教组织委员如何分发糕点；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部 　　任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。 “火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。这一来，同学们的主人翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。 　　民主推选组长制，充分调动了学生自己管理班级的积极性。每个学生的思想品质、学习习惯等素质在当组长的过程中得到了提高。有次我到崔广盛家去向他的父母报告喜讯：崔广盛上课发言非常积极，作业也能自觉完成了。他的家长十分高兴地说：崔广盛“说自己当上了组长，可不能再像以前那样了。”这一种学生自己推选组长，人人想当组长的良好环境，还带动了班集体里原本并不关心班级的一小