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生物教学设计 张 三 育育才中学 育才中学课时教学设计首页 授课时间: 年 月 日 课 题 人的性别遗传 课 型 新授课 第几 课时 共1课时 教 学 目 标 1、知识目标（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的； （2）解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 2、能力目标（1）能正确写出生男生女的遗传图解； （2）锻炼学生的观察能力、实验设计和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力； （3）培养学生团队合作精神。 3、情感目标（1）能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。 （2）大致知道性别比例失调对社会和国家潜在的危害。 教学 重点 与 难点 教学重点：学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。 教学难点：从实际生活、实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等 教学 方法 与 手段 从生活实际经验出发，力求在观察、探究分析、操作、尝试、交流合作等过程中，促使学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。 学案导学式、探究式的自主学习模式 使 用 教 材 的 构 想 本节教材主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。这部分教学内容，实质上是性别决定和性别遗传知识的入门知识。课本内容知识性较强，利用多媒体课件，增加一些有意思的图片可以弥补其不足。 第 1 页 育才中学课时教学流程（试用） 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为（活动） 课堂变化及处理 主要环节的效果 （一）创设情境，导入新课 出示多媒体课件：让学生欣赏小宝宝的照片。 设疑：你们能判断出他们的性别吗？生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？带着问题学习新课：第四节 人的性别遗传。 （二）学习新课 1、男女染色体的差别 （1）请大家将课本打开到36页，大声朗读男女染色体的差别一段，从文中捕捉信息。 设疑：你能在图中找到他们吗？ （2）出示多媒体课件，请同学们仔细观察 （3）出示讨论题 （4）完成学案一 观看多媒体课件 轻松进入课堂 仔细观察经整理后的男女成对染色体排序图，同时思考下面的讨论题： ①在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？ ②两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？ ③图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？ ④想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？ 设疑：不同的精子数量上的比例为多少？不同的精子与卵细胞结合的机会如何呢 创设问题情景，营造轻松愉快的学习氛围，带着问题学习新课 培养学生的情感，体验合作学习的快乐 第 2 页 育才中学课时教学流程（试用） 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为（活动） 课堂变化及处理 主要环节的效果 2、生男生女机会均等 设疑：生男生女的机会是否均等呢？开动你们的脑筋，运用你们的聪明才智，可以从实际生活、实践过程、理论上三方面来论证。 结合教材完成下列题目： （1）调查本班班级实际男女比例情况； （2）设计一个方案来模拟随机受精的过程，探究生男生女的机会是否均等； （3）独立完成38页的生男生女图解。 任选同学来讲台展示，同学们认真观看，看看他们做的是否科学合理？ 设疑：你们的结果是否与理论一致？理论上是怎样的呢？ 课件展示生男生女图解， 观察图片认识卵细胞和两种精子中性染色体的情况 统计本班实际男女比例情况 模拟实验 完成学案二 完成 完成 小组长来讲台展示 独立完成课本并能向大家解说生男生女图解 从实际生活、实践过程、理论上三方面来论证：生男生女的机会均等： 力求在观察、探究分析、操作、尝试、交流合作等过程中，促使学生自主探究合作式学习 第 3 页 育才中学课时教学流程（试用） 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为（活动） 课堂变化及处理 主要环节的效果 3、人的性别决定也与基因有关 今天我们学习人的性别是由一对性染色体决定的，前面学习性状是基因决定的，那么这两者会不会有矛盾呢？（看书P39一段小字） 人的性别决定不但与性染色体有关，也与基因有关。