2教学设计基本过程.pptVIP

Huizizero.sytu 教学策略： 是对完成特定教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。 在不同条件下，为达到不同教学结果所采用的…….. 教学顺序 教学方法 教学活动程序 ………… 教学媒体 教学组织形式 教学策略 教 学 策 略 的 选 择 与 应 用 5 教学策略的制定 Huizizero.sytu 信息加工过程 的控制者 教师----学生 替代性教学策略 ?指明教学目标 ?组织内容、排序、重点、迁移 ?提供教学活动 ?吸引学生注意 ?较多地为学生加工信息 ?构建教学环境 生成性教学策略 按自己的需要和风 格 ? 形成教学目标 自己组织内容、顺 序、重点、迁移 ? 自行决定活动 ? 自己控制信息加工 构建自己的学习环 境 ? ? 两种基本教学策略 教学策略的制定 Huizizero.sytu 主讲人： 姚晓慧 * * * * * * * 课前学习成果汇报 1、杜威的教育思想、教学设计思想的主要观点是什么？ 2、教学设计过程中，明确的教学目标会对教学效果产生什么影响？ 3、如何评价才能更好地促进学生发展？ 课前学习答疑 ？ Huizizero.sytu 教 学 设 计 二、教学设计的基本过程 Huizizero.sytu 教学设计面对的问题是什么？ 1、问题和案例的选择和确定? 2、从问题和案例出发如何构建学习机会和环境? 3、对学者如何诊断 4、学习目标的制定 5、学习方法的制定 6、学习效果的评价方法 Huizizero.sytu ！！ 以基础知识讲授为核心的教学设计方法 修改 学习者分析 修改 教学评价 怎么学 前端分析 （为什么学） 学什么 学得怎么样 教学目 标分析 学习内容分析 教学策略制定 教学媒体选择 学习需要分析 教学设计过程的基本要素 Huizizero.sytu 二、教学设计的基本任务 图1 迪克—凯利教学系统开发模型 教学内容 分析 学习需要 分析 学习目标 编写 教学策略 设计 教学媒体 选择 教学媒体 设计 教学评价 （形成性评价） 教学对象 分析 总结性 评价 Huizizero.sytu 学 习 者 的 个 体 差 异 1 先决技能 目标技能 态度 一般特征 初始能力 新的学习开始时，已具有 的知识、技能、情感 水平和心理发展对新的学习的适应性。 学习准备 学习风格 生理特征 社会特征 心理特征 学习者分析 前期分析之一 Huizizero.sytu 学习者分析 前期分析之一 1.起点能力分析（即学生原有的知识与技能、认识与态度） 了解学生的起点能力，以便确定教学目标和学生应达到的终点能力，还可以确定教学内容的重点和难点。 2.一般特点与认知风格分析 一般特点包括：年龄、性别、知识背景、个人对学习的期望、学习兴趣与动机、工作与生活经历、文化背景等。 认知风格：活跃型、沉思型、感悟型、视觉型 言语型、直觉型、序列型、综合型。 Huizizero.sytu 差 距 分 析 2 设计课题的认定 可行性分析 原因分析 差距分析 确定优先顺序 分析问题解决的资源和约束条件 分析差距原因，确定问题 确定学习需要 阐明总的教学目标 后续环节的依据 期望值 现状 差 距 学习需要分析 前期分析之二 Huizizero.sytu 社会需求 教学目标 提出的 期望值 学习者 现状 对照比较调整目标 对照比较找出差距 内外部结合分析法 内部需要分析法 外部需要分析法 需要分析方法 Huizizero.sytu 1 是学习者的差距与需要，不是教师的需要。 2 要以学习结果描述差距，而不 是用过程、手段。 3 避免在确定问题前就去寻找解 决方案。 学习需要分析需要注意的几个问题 Huizizero.sytu 围绕着总的教学目标，确定学习内容的范围和深度，揭示学习内容各部分之间的联系的过程。 知 识 结 构 与 层 次 3 修改 单元内容的选择与组织 分析教学内容 确定单 元目标 第一次 评价 教学内容 的分类 二次评价 安排单元顺序 得出 教学 内容 知识 能力 框架 学习内容分析 前期分析之三 Huizizero.sytu 动作技能 认知策略 智力技能 言语信息 层级分析、信息加工 层级分析 层级分析，、信息加工、图解分析 归类分析、图解分析 层级分析、信息加工 情感