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数字化语音实验室在英语教学中应用研究 　　摘 要:要发挥数字化语音实验室的教学功效,克服不足之处:首先,要认真研究数字化语音实验室的授课功能,提高大学英语的课堂教学质量。其次,要探索语音实验室其他各项功能的现实应用,使语音实验室的各项功能都发挥作用,激发学生学习英语的兴趣,为学生自主的英语学习提供条件,构建英语学习环境。 　　关键词:语音实验室;课堂教学;自主学习 　　中图分类号:G434文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)19-0074-03 　　 　　数字化语音实验室是应用数字式嵌入终端,实现语音数字信号传输,具有语言听说读写训练学习能力的数字化多媒体语言学习系统。在英语教学实践中,数字语音室是英语教学改革的有效支持设备。众所周知,英语教学的研究重心逐步从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。专业性很强的数字语音室将成为支持英语教学的最好平台。依托先进的数字语言学习系统,可以有效促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。[1]目前,大多数高校都建设有数字化语音实验室,但在教学使用过程中还存在很多问题。本文对数字化语音实验室在英语教学中的深入应用进行了研究,论述了数字化语音实验室在英语自主学习中的应用。 　　一、数字化语音实验室使用中存在的问题 　　1.对语音实验室的授课功能研究不够深入 　　数字化语言实验室是现代化的教学设备,很多老师浅尝辄止,不能熟练使用语音实验室进行授课,对语音实验室的授课功能研究不够,仅仅把语音设备作为播放设备用来播放教材CD、影音文件。还有,在语音教室里,教师坐在主控台上,学生坐在隔着玻璃板的位子里,师生之间的交流只能通过话筒,这样容易疏远老师与学生之间的距离,不利于教学中师生间的感情交流。[2] 　　2.忽视了语音实验室其他重要功能的使用 　　大多数学校不能充分研究和利用语音实验室的各项功能,只是在优雅的环境中放放录像、录音,使多媒体语音实验室只起到简易听音室的效果,没有意识到数字化语音实验室在营造英语学习环境中的重要作用,使设备资源极大地浪费。 　　因此要发挥数字化语音实验室的教学功效,首先要认真研究数字化语音实验室的授课功能,提高大学英语的课堂教学质量;其次要探索语音实验室其他各项功能的现实应用,使语音实验室的各项功能都发挥作用,激发学生学习英语的兴趣,为学生自主的英语学习提供条件,构建英语学习环境。 　　二、数字化语音实验室在英语教学中的应用 　　以本校建设的语言学习系统为例,数字语音实验室由主控端和学生终端以及相配套的NewClass语言学习系统软件组成。主控端主要由中央控制器、控制计算机、教师终端、交换机、录放机、展示台、影碟机等组成。控制计算机用于运行NewClass语言学习系统软件同中央控制器及学生终端的通讯功能,兼有教学资源数据库的作用。交换机用来连接控制计算机和教师终端与学生终端进行通信,亦可用于连接外部广域网,获取更多教学资料,有利于提高教学质量。学生终端由学生终端机、显示器、鼠标键盘、网线、耳机构成,用于连接和处理主机传来的数字信号。 　　1.数字化语音实验室在英语课堂教学中的应用 　　数字化语音室丰富的教学资源相当于几十所学校所有资料的总和。据教育调查结果显示:在课堂上,学生仅靠听可以记住全部所得信息的15%;仅依靠看可以记住25%;而视听结合可使学生记住全部所得信息的64%以上。数字化语音室让学生在听到声音的同时又能感受丰富的动画效果,突破传统语音教室单一听力的教学模式,使课堂更生动活泼、丰富多彩,从而达到寓教于乐、事半功倍的教学效果。[3] 　　(1)基本授课活动 　　教师可以通过控制软件中的“数字影音”和“课文讲解”功能将本节课准备的音频和视频和文字发送到学生端。整个教学过程中,可以使用控制界面中的录音系统,将教师自己和所有学生终端中的录音永久保存到计算机的硬盘或 U 盘中,教学资料随堂即可生成。 　　为上课准备的其他教学课件,对于这些非单纯性的音视频或文字教学课件,可以通过系统提供的媒体广播功能从教师机中发送下去。教师也可以通过媒体广播功能,将传统教学手段中的电教信息发送到学生端。如将磁带给学生播放练习听力,在学生终端屏幕中播放 VCD 或 DVD 电影片断,将视频展台中的实物投影图发送到学生屏幕中等。 　　教学活动不总是完全由教师控制,在组织学生进行学习时,可以通过系统提供的“多频道广播”功能,让学生自主选择他感兴趣的学习内容,这些内容是教师有针对性地为学生准备的。 　　(2)训练与练习活动 　　教师可以通过“翻译练习”来加强对学生口语方面的训练,也可同时通过对学生的录音重放来测试学生的口语水平。可以通过“单个示范”和“多人示范”工具,来实现学生练习和学生间互相学习的教学目的。系统中的“