阅读教学中微课研究1.pptVIP

微课程设计步骤 四、微课制作实践 活动四：做中学 合作做一个阅读教学微课 * 选定课程 选定具体主题 头脑风暴 选定教学方法 头脑风暴 如何评价微课 比赛的角度 学生的角度 互动讨论活动五 教学对象 01 选题 02 过程设计 03 教学理念 04 内容的组织与教学步骤符合教学规律。 体现以学习为中心，以学习者为本的教学理念。 方法深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强。 设计构思新颖，富有创意，不拘泥于传统的教学模式。 能有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。 教学效果 05 完成设定的教学目标，有效解决相关教学问题。 教学新颖有趣、能充分调动学生的兴趣和积极性，使学生学有所获。 我的微课程选题和制作如何？ 我如何在教学中使用微课程？ 微课对教师将产生什么样的影响？ 反思 　　教师不再需要去演完剧本——教案 　　重要的是精心设计好《学习任务单》， 　　准备好发展高级思维能力的学习资源， 　　设计好主体为学生的课堂学习形式， 　　准备好指导学有困惑的学生 教师职能转变 ——“转型”呼之欲出 微课带来的新变化 序号 观察视角 传统方式 现在方式 1 2 3 4 5 教学设计 比较简单 精心设计 劳动方式 个体劳动 协同创新 视听回顾 专用微格教室 人人可回顾（微格教室平民化） 教学方式 先教后学 先学后导，创意无限 媒体方式 纸媒 支持移动学习的数媒 最后的思考 真正好的微课，技术是浮云 教学设计、创意和教师的教学智慧才是微课设计开发站真正重要的东西 拿出参加比赛的心态准备日常教学 合作，团队 校本微课程 让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效 Thank you! * 人机一对一类似于师生一对一指导。只要学习资源具有足够的重要意义，具有足够的趣味性，就同样能够抓住学生，使他们……具有师生一对一效应 * * 1.时刻谨记您的教学对象是学生。 * 2.一个微课程只说一个知识点。 * 3.尽量控制在10分钟以内 * 3.尽量控制在10分钟以内 * 3.尽量控制在10分钟以内 * * * 英语阅读教学中的微课研究与实践 上海外国语大学研究生部 王玉山 提 纲 一、什么是“微课” ？ 什么是微课？ 讨论一：刚才的视频是“微课”吗？ 美国高等教育信息化专业协会（Educause，2012 ） 微课就是一节的短小的音视频,呈现某个单一的、严格定义的主题（A microlecture is a short recorded or video presentation on a single, tightly defined topic.) 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 “微课程”是指时间在20分钟以内，有明确的教学目标,内容短小，集中说明一个问题的小课程。 为了提高教和学的效率，教师就某个知识点或某种微技能开展的一般不超过10分钟、能够自成一体的教学活动。 焦建利（2013） 黎加厚 (2013) 文秋芳(2014) 什么是微课？ 视频长度短 主题小，一个知识点 设计、制作、讲解精良 学习效果震撼令人难忘 短 小 精 悍 活动二：讨论下面的微课选题 I.奔跑吧，数字 2.英语视听说 3.Fact or Opinion? 4.含字母”a”单词的英式和美式发音区别 二、为什么要做“微课” ？ 微诗歌 钱 瘦 你 认知依据 少即是多 时代特征 这张图反映出90后的学习方式有和变化？ 学习方式 碎片化学习 泛在学习 微学习 混合式学习 移动学习 学习方式 B E C D A 与大班上课效果有何不同？ 心理学依据 一对一效应 ●注意力特别集中 ●受环境干扰很少 ●就像单独开小灶 ●学习效果良好 重要性 趣味性 需要的时间不一样 掌握同样的学习材料 不同的学生 ●观看视频可以暂停，可以倒退、重复、快进，适合个性化学习 用微课再造教育 三、如何制作“微课” ？ * 人机一对一类似于师生一对一指导。只要学习资源具有足够的重要意义，具有足够的趣味性，就同样能够抓住学生，使他们……具有师生一对一效应 * * 1.时刻谨记您的教学对象是学生。 * 2.一个微课程只说一个知识点。 * 3.尽量控制在10分钟以内 * 3.尽量控制在10分钟以内 * 3.尽量控制在10分钟以内 * * *