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改进职校教学管理,调动师生积极性 　　摘要：职业院校教师工作的积极性与学生学习的积极性直接影响着学校的生存与发展，学生的良好口碑所带来的社会效应可以是学校的常青树。在职业院校的教学管理中，有两种积极性必需调动：一种是校领导调动老师的工作积极性，一种是教师调动学生的学习积极性。只有这样才能培养出高素质的人才，使职业院校的发展走出困境。 　　关键词：教学管理；积极性；教师；学生 　　中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）32-0134-03 　　 　　职业学校培养人才素质如何，直接关系到职业院校的生存和发展，教师在教书育人中起着主导作用，学校的最大优势就是教师优势，同时学生素质也起到了重要作用。如果没有一支优秀的教师队伍，学校的任何势力都不会持久；如果没有一批优秀的学生，学校的发展也只能是一个人在使力。因此，必须调动师生的积极性才能培养出高素质的人才，职业学校才能走出困境。而教师积极性的调动和学生学的知识与学校及学校教学管理部门又是密不可分的。 　　职业学校，担负着为国家培养专业技术人才和发展科学技术的任务。学校培养的人才素质如何，直接关系到学校的生存和发展，更关系到国家的前途和命运。因此，职业学校的各项工作都应以育人为中心。那么，教学管理又是教书育人的重要环节，只有调动师生的积极性，才能促进教学管理的实施。 　　乌申斯基指出：“一个教师如果不落后于现代教育的进程，他就会感到自己是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚的伟大的人物跟新一代之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节。”因此，调动教师的积极性，既是提高教育工作效率的关键，又是衡量学校领导管理水平的重要标志之一。关系到学校办学效益和社会信誉的提高，也关系到学校办学特色的形成与巩固。 　　教师的积极性并不是单纯通过物质刺激所激发出的具有雇佣性质的简单劳动动机，而是经过升华的高层次动机。让教师心甘情愿地在教育战线做出自己最大的成绩，实现自我的价值。如何调动教师积极性的通过在学校教育教学实践中体会到：人是管理的主体，教师工作积极性直接影响到学校教学和办学质量。因此，研究调动教师工作积极性的策略是学校管理人员所要探讨的管理问题。 　　一、积极性不高的主要原因 　　积极性不高的原因可以从教学的两个主体中找到原因，即学生与教师两个主体因素。 　　1.学生方面。 　　（1）职业院校的生源水平参差不齐。近几年职业院校因本科院校的扩招导致学生生源不足，质量下降。同时学生的来源不同，在追求生源的时候忽略了学生的的文化素质，从而导致职业院校的学生综合能力水平参差不齐。 　　（2）学生心理健康方面。由于职业院校学生大部分是应试教育的淘汰者，部分学生存在着自卑心理。虽然现在职业院校也很注重学生的心理健康辅导，但从我国现在的情况来看，很多学生不愿主动寻找可以开导自己的正确途径，甚至有放弃的心态，导致学生在教学的课堂上打不起精神。职业院校很多都是3年制，很多学生从自卑心理走出来的时候已经度过了在校学习的关键一年，第二年由于前面的专业知识的薄弱和欠缺，致使后期学习很吃力，最后一年很多学生已经在忙于找工作，无暇顾及学校的课程学习。 　　（3）学生的职业理想模糊。很多学生在报考专业的时候没有找到适合自己的专业。为了能拿到一个专科毕业证，很多学生对自己选择的专业没有兴趣，对自己的职业理想模糊，导致缺乏学习的动力。 　　2.教师方面。 　　（1）社会因素。教师工作压力大。前不久在调查发现教师第一压力来自学生成绩，其次是工作时间长，第三是收入低，还有两成左右的人受困于职称问题和论文压力同时教师的职业压力还来源于人事制度改革，评聘分开、竞聘上岗，教师聘用制，复杂的师生关系、同事关系，学校内部竞争无形中加重教师的精神负担。虽然职业院校来自学生成绩的压力较小，但教师职业是一种重复性工作，也是一种脑力消耗很大的工作，压力过重，事情烦琐从而造成部分教师职业疲劳，特别是职业学校的教师除了以上的工作以外，还要兼顾大部分学生的思想政治教育，帮助他们纠正大量的不好的习惯，并兼顾学生的心理健康教育。教学机械性重复，每天面对同样的问题而产生麻木不仁的教育教学态度。 　　 （2）学校因素。学校对老师的不合理考核及领导的管理水平。部分学校的教师考核制度和合理、不完善、不健全，不仅无法调动教师工作的积极性，反而使教师工作情绪越来越消极。如有些学校为老师评分，如有的教师在学校的管理制度的压力下，对学生过于严格部分学生反感，自然影响教师的考核，一切工作都围绕着考核的分数在运转，考核考什么，教师就要准备什么，采取填空式的对号入座的做法。以前常说分数是学生的命根，而现在分数也成了教师的命