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新时期两课教育面临变化和对策 　　摘摘要：“两课”教育在我国高等教育中居于十分重要的地位，是社会主义大学与资本主义大学区别的标志之一。但由于近年来国际、国内环境的变化，“两课”教育面临着进一步发展的困境。这就需要我们面对新的形势，转变思路，采取新的举措和方法，促进“两课”教育改革的深化和进一步的发展。 　　关键词：两课 困境 改革与发展 　　 　　“两课”是指高等学校马克思主义理论课与思想品德课的简称。“两课” 教育对于培养青年大学生马克思主义的世界观、价值观、人生观，巩固党的执政地位，培养社会主义事业的建设者和接班人，防腐拒变具有十分重要的理论和现实意义。 　　 　　一、新时期“两课”教育面临的社会环境的新变化 　　 　　了解教育对象，是教育学的基本要求。“两课”的教育对象就是当代青年大学生。而新时期国内外社会环境发生了较大的变化，这些变化对大学生产生了巨大的影响，也对“两课”教育教学提出了新的研究课题。 　　首先，目前大学生成长的国际环境发生了很大变化。20世纪90年代以来，科技革命、全球化浪潮使人类社会正在经历一场前所未有的深刻巨变，整个世界局势也发生了巨大的变化。这种境况既使我国的高等教育面临着一次难得的发展机遇，同时也遇到了前所未有的巨大挑战。其中经济全球化、政治多极化、信息网络化对“两课” 教育教学提出了挑战。 　　经济全球化从性质上来说意味着经济的资本主义化。“在一个全球化的经济中……存在私有化的迫切需要……存在市场自由化的迫切需要……存在对于产业部门与市场放松管制的迫切需要”。[1]这种以私有化为核心的经济全球化，对于社会主义国家的存在、发展以及“两课”传统的信念教育提出了挑战；自上个世纪九十年代以来，伴随着东欧剧变、苏联解体，整个世界从两极时代进入到多极化时代。但在这一过程中，以美国为首的西方资本主义国家处于主导地位，并加大了对社会主义国家的渗透、分化，社会主义处于劣势。江泽民同志也曾经指出：“西方发达国家力图主导经济全球化，发展中的社会主义国家总体上处于弱势，如果没有正确的对策就会落入更加不利的地位。”[2]而信息网络化既使学生能获得的信息量加大，同时也使传统的教育的功能与作用发生了巨大的甚至是根本性的变化，专家的概念与内涵和经院式教育的结果大相径庭，创造性思维、富于迎接挑战、积极主动、善于合作、具有经营素质成了对于教育的基本要求，国际化、数字化、数量化、应用化的教育使得传统经院式教育存在的必要性受到了挑战，也使得传统的以“说理”教育为主的“两课” 教育教学受到了不同程度的影响。同时“西方国家一直没有放松在思想、政治、文化、宗教等方面对我们施加影响和进行渗透”[3]，少数西方发达国家凭借对网络高技术的垄断，推行网络政治霸权主义和文化帝国主义，通过网络大量宣传西方文化、思想等，大学生由于生理、心理等因素，他们的世界观、人生观和价值观尚处于发展期，可塑性大，容易受到外界社会思想的冲击。如果这些学生在网上大量接受的都是西方文化影响和不良思想的侵害，就会因为丧失正确的世界观、人生观和价值观而误入歧途，这对大学生的马克思主义世界观、人生观、理想信念、道德伦理、民族认同感等造成潜移默化的扭曲、侵蚀和消磨，这不仅使我们的思想教育工作不能达到预期效果，反而会使部分大学生产生明显的抵触情绪。在某种意义上网络环境比社会环境对大学生的影响还要大。 　　其次，国内社会环境也发生了较大的变化。主要表现在以下几个方面： 　　一是“四个多样化”。即经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多样性、差异性明显增强，特别是市场经济活动存在的弱点及其带来的消极影响反映在大学生的思想意识上和处理人与人的关系上，也诱发了自由主义、分散主义和拜金主义、享乐主义、利己主义，矛盾的内容和表现形式也出现了许多新的情况和问题。 　　二是理论和现实之间的矛盾。从今天的实际情况看，我们面临着以下亟需解决的问题：一是全面建设小康社会的目标与经济社会发展不平衡的现实之间的矛盾。二是发展社会主义市场经济与社会主义公平目标之间的矛盾。三是参与经济全球化与防止“西化”、“分化”之间的矛盾。四是党的长期执政地位与遏制腐败蔓延之间的矛盾。这些矛盾的出现也在一定程度上造成了青年大学生的思想混乱和逆反心理。 　　三是在急剧转型的中国社会，社会成员往往充满了比较强烈的利益冲动，加之社会成员经济位置往往在比较短的时间内就会出现一种此起彼伏、沉浮不定的状况，进而产生各种反差明显的示范效应。于是，大量的社会成员对于自己的未来前景往往具有一种不确定的感觉，唯恐一步赶不上就步步赶不上，心里不踏实。进而使整个社会弥漫着一种焦虑不安的情绪和浮躁的社会氛围，并在一定程度上影响到了部分“两