教学支架初中英语阅读教学有效性提升抓手.docVIP

教学支架初中英语阅读教学有效性提升抓手 　　【摘要】在初中英语阅读教学中，教师根据学生的“最近发展区”适时搭建支架，对学生阅读准备、阅读技能和语言输出进行指导，有助于降低学生语言信息处理难度，提升学生语言输出能力和英语阅读教学的有效性。文章以The Spirit of Christmas阅读教学为例，就阅读前、阅读中、阅读后三个阶段中所搭建不同的支架进行了设计与实践。 　　【关键词】教学支架；初中英语阅读教学；有效性 　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出：“教学活动应该包括学习语言知识和发展语言技能的过程，使学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化；应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。”英语阅读教学是初中英语教学的重要内容之一，这就要求在阅读教学中，教师应给学生提供必要的、及时的学习支持，帮助学生获取有用的语言信息和增加相关的阅读技能，以提升阅读教学的有效性。 　　支架（scaffolding）俗称“脚手架”，原指在建筑工地上用以帮助施工的一种设施。在教学中所使用的“支架”概念，来源于苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论。维果斯基（1962）认为，学生存在两种发展水平：一种是现有发展水平，即能独立解决问题的实际发展水平；一种是潜在发展水平，即需要在教师或有能力的同伴帮助下才能解决问题的水平，两者之间的差距就是“最近发展区”。根据这一理论，教学应该走在学生发展的前面，帮助学生从一种水平向更高水平发展，在这一过程中教师或有的同伴的指导或帮助就是“支架”（吴和贵，2103）。本文以人教版《英语》九年级全一册Unit2 I think that mooncakes are delicious中Section B 2b的阅读文章The Spirit of Christmas为例，具体阐述在阅读前、阅读中和阅读后三个阶段，根据不同的阅读教学任务来搭建合适的支架，以帮助学生提高英语阅读能力，进而达到提升阅读教学有效性的目的。 　　一、阅读教学支架搭建设计 　　根据支架理论并结合相关文献，笔者对初中英语阅读教学中的支架进行了如下设计（如图1）。 　　二、阅读前的教学支架搭建 　　阅读准备对阅读教学的顺利开展起着十分重要的作用，它可以激发学生的阅读兴趣，启动阅读和为阅读的开展做铺垫等。阅读前的准备可以通过搭建背景支架、图片支架和语义图支架等方式，对阅读文章进行预测和激发学生的阅读兴趣（王笃勤，2012）。 　　（一）以背景作支架，激发阅读兴趣 　　这篇文章借助学生熟悉的一个话题Christmas，来进一步探讨过圣诞节的真正含义。为激发学生阅读这篇文章的兴趣，在讲解之前有必要向学生介绍有关圣诞节的相关知识。在?_始上课时，笔者就开门见山地对学生提出了下面有关圣诞节的问题： 　　Christmas is a very important festival in western countries and most students know about it.What do you know about Christmas？ 　　通过师生的交流与讨论，将有关圣诞节的信息概括如下： 　　the clothes and activities of Santa Clause： Dressed in red， Santa Clause will come and give gifts to children； the dates of Christmas： Christmas is on December 25 every year； the activities of people： Families put lots of small colorful lights， beautiful stars and packed gifts on Christmas trees.People send Christmas cards to their friends， relatives and teachers.People say Merry Christmas to each other when they meet. 　　用背景知识作支架，是利用学生已有的知识，以最快的速度激发学生的学习热情，同时也能让大部分学生在这个话题中找到感兴趣的内容，投入到学习中来。关于Christmas的话题，很多学生都能回答，因此他们纷纷发言，并且还提供了一些教师都没有想到的关于圣诞节的内容，极大地丰富了教学内容。 　　（二）以图片作支架，预测文章信息 　　在激活了学生有关圣诞节