提高农村初中学生语文写作能力途径的研究结题报告.docVIP

微型课题成果申报材料 巴中市微型课题研究优秀成果评选 申 报 材 料 成 果 名称　 提高农村初中学生语文写作能力途径的研究 申 报 人 申报人单位 二〇一六年五月二十七日 填 表 说 明 一、请用计算机准确如实填写各项内容，要清晰、工整。 二、统一用A4纸双面印制，于左侧装订成册。 三、全文统一用宋体，题目为3号宋体加粗，正文为小四宋体、两端对齐。 四、正文段落行距为固定值，22磅。 五、本手册经课题负责人所在单位领导审核，承担信誉保证并在封面加盖公章后方可上报。 六、未尽事宜，请与县教研室联系。 课 题 基 本 情 况 课题负责人 年龄 职称 中学二级 学历 本科 任教学科 初中语文 联系电话 研究周期 2015年 9 月 至 2016 年 5 月 研究动因 《语文课程标准》要求在教学中努力体现语文的实践性和综合性，重视学生情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略，达到好的教学效果。我任教学校是一所农村中学，通过近几年自己的教学实践，发现农村初中语文教学中的作文教学是一个突出问题，这也是语文教师的一大难题。一听到作文，学生似乎“谈虎色变”，一筹莫展，不知从何写起，无从下手。即时绞尽脑汁，写出来的习作也是空洞无物、枯燥乏味。老师们“导”得很辛苦，改得也是尽心尽职，但不见学生有多大的起色，似乎是“原地踏步”。原因究竟何在？基于以上思考，结合教学实际，我们提出了“提高农村初中学生语文写作能力途径的研究”的研究主题，对农村初中作文教学进行积极的探索和实践，为加快作文教学改革作出努力。 研究思路 研究方法： 1、文献研究法。以《语文课程标准》（2011版）为理论指导，搜集国内相关研究成果，为课题撰写提供理论参考 2、问卷调查法。对我校初中学生语文写作能力的现状和存在的问题进行问卷调查。个别访谈与问卷调查相结合，并对调查结果进行分析研究，找准原因，设计解决方法。 3、行动研究法。语文教师在作文教学和学生作文练习过程中，运用提出的指导方法，对比实验结果，验证提出的方法。 4、经验总结法。在教学实践中观察记录、尝试运用、反思总结。 实施步骤： 1、准备阶段：（2015.9-10）课题申报、收集资料，制定研究方案等。 2、实施阶段：（2015.11-2016.04）落实方案，开展研究。查阅国内对本课题研究现状，联系我校语文教师与学生进行问卷调查，分析现阶段我校初中学生语文写作能力现状及语文教师作文教学存在的问题。通过对案例的分析和试验的开展情况，总结提高农村初中学生语文写作能力途径。 3、总结阶段：（2016.05）总结各项研究资料，撰写课题研究论文，完成结题工作。 研究措施： 1、加强与初中语文老师的交流，总结他们的经验与教训。 2、做好问卷，认真调查研究，从大量的问卷中分析现阶段农村初中学生语文写作能力现状及语文教师在作文教学中存在的问题。 3、通过我校教师的实验性教学总结提高农村初中学生语文写作能力途径。 预期成效 1、通过研究，农村初中学生语文写作兴趣提高，写作能力增强，作文质量提升。 2、通过研究，农村初中语文教师的作文教学能力得到提高，教学研究能力得到增强，学校教学研究氛围变浓。 3、通过研究，总结出提高农村初中学生语文写作能力的途径，形成具有普遍意义的经验，可以让其它语文教师受到启迪和借鉴，促进其它农村初中学校的学生语文写作能力提升。 ? 立项审批通知书 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （粘贴复印件） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课题实施（研究）方案 问题的提出 《语文课程标准》要求在教学中努力体现语文的实践性和综合性，重视学生情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略，达到好的教学效果。我任教学校是一所农村中学，通过近几年自己的教学实践，发现农村初中语文教学中的作文教学是一个突出问题，这也是语文教师的一大难题。一听到作文，学生似乎“谈虎色变”，一筹莫展，不知从何写起，无从下手。即时绞尽脑汁，写出来的习作也是空洞无物、枯燥乏味。老师们“导”得很辛苦，改得也是尽心尽职，但不见学生有多大的起色，似乎是“原地踏步”。原因究竟何在？基于以上思考，结合教学实际，我们提出了“提高农村初中学生语文写作能力途径的研究”的研究主题，对农村初中作文教学进行积极的探索和实践，为加快作文教学改革作出努力。 二、课题界定 在语文教学中，作文是非常重要的部分，本课题围绕农村初中学生的语文写作能力这一核心问题，运用教育学、心理学、文学写作等理论知识，积极探索消除学生作文畏难情绪