“6、7认识”教学设计课件.pptVIP

说教材 学情分析 具备了一定的知识基础 能够数出数量是6、7物体的个数 会读会写6、7这两个数 能够正确的比较出两个数的大小 掌握了按照一定的顺序进行分解的方法 问题 对于数的产生，基数、序数的含义并不清楚 教学目标 熟练地数出6、7各数，会读、会写这两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置；掌握6、7各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握6和7的组成。 让学生在动手操作的过程中掌握6、7组成。同时让学生自主探究推导结论的过程中尝试运用“联想”的方法学习数的分解组成，并进一步渗透函数思想。 在经历数概念形成的过程中，直观建立数的认识，初步渗透数形结合的思想。培养学生的数感。 在数学学习过程中体验学数学用数学的乐趣，感受数学与生活的紧密联系。 出示主题图引出6和7： 出示主题图引出6和7： 观察 拨计数器 全班进行反馈交流： 处理“6” （1）呈现学生拨的结果； 数一数 （2）引导学生发现，当不同事物数量相同时可以用同一 个数来表示 出示主体图引出6和7： 观察 拨计数器 全班进行反馈交流： 处理“6” 处理“7” （1）接着请拨7个珠子的学生进行展示 （2）全班进行点数 （3）引导学生体会物体的个数不同，表示的数就不同 出示主体图引出6和7： 体会数的产生 老师提出要求，学生活动 通过计数器的演示，帮助学生直观建立数的概念。在体会数产生的过程中，进一步加深对6、7的认识。感受数与数之间的大小关系。 数的顺序与大小关系： （1）懒羊羊和喜羊羊比跳远 数序 数的顺序与大小关系： （1）懒羊羊跳远 数序 采用数线模型的方式，让学生形象的体会数的顺序以及大小关系。同时渗透每一个数在直线上都会有一个点与之相对应，进一步体会对应思想 （2）拔萝卜比赛 大小关系 操作学具，体会基数与序数的含义： 使学生通过动手操作的过程，进一步直观、形象的建立数的概念，体会基数与序数的不同含义。 数的顺序与大小关系： （1）懒羊羊跳远 数序 渗透对应思想 （2）拔萝卜比赛 大小关系 点子图，让学生直观地发现5和6、6和7之间的联系以及它们之间的大小关系。 6的分解组成 学生进行独立研究:突出有序的思考 得出“联想尝试用“联想”的方法进行记忆。 7的分解组成 试着利用联想的方法写出7的分解组成（对于能力较弱的学生可以根据老师提供的小正方体摆一摆） 总结出7的分解 碰数（复习7的组成） 找朋友（复习6、7的组成） 帮数朋友找家 LOGO kouer 人教版小学数学一年级上册 奋斗 小学—刘颖 有利于从图抽象出数。有利于发现6和7两 个数之间的关系。 通过计数器和直尺图以及点子图，让学生直观地发现5和6、6和7之间的联系以及它们之间的大小关系。 教学难点 方法的运用 通过数学模型,帮助学生更 加直观的建立对数的认识，形 成数的表象，进一步体会数的 意义。 充分利用各种数学模型， 渗透对应以及数形结合的思想。 教学重点 教学难点 教学流程 创设情境，直观建立对数的认识 自主探究，体会数的含义 动手操作，研究数的分解组成 巩固练习，掌握数的分解组成 全课总结 创设情境，直观建立对数的认识 创设情境，直观建立对数的认识 创设情境，直观建立对数的认识 创设情境，直观建立对数的认识 教学流程 创设情境，直观建立对数的认识 自主探究，体会数的含义 动手操作，研究数的分解组成 巩固练习，掌握数的分解组成 全课总结 自主探究，体会数的含义 我跳到了6 4 1 1 4 我比懒羊羊跳得远 自主探究，体会数的含义 自主探究，体会数的含义 教学流程 创设情境，直观建立对数的认识 自主探究，体会数的含义 动手操作，研究数的分解组成 巩固练习，掌握数的分解组成 全课总结 动手操作，研究数的分解组成 采用给圆片图涂色的环节，更能够突出在总数不变的情况下，部分与部分之间的函数关系。 动手操作，研究数的分解组成 借助小正方体的操作，形象的使学生感受到部分与部分之间的函数关系。 教学流程 创设情境，直观建立对数的认识 自主探究，体会数的含义 动手操作，研究数的分解组成 巩固练习，掌握数的分解组成 全课总结 巩固练习，掌握数的分