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提高高中生文学阅读水平见解 　　内容摘要：随着社会经济发展，二十一世纪以来，我们进入了互联网信息化的大时代。当下，信息获取越来越容易，但我们的深度有效阅读却是不如从前了，作为一个高中生在高中阅读中也有所感悟，感觉在现在快节奏且普遍有点浮躁的社会环境下，对高中生的阅读水平有所担忧，借此谈谈自身对提高高中生文学阅读水平的看法和个人意见，希望能对整个高中语文教育有一定的帮助。 　　关键词：高中生 文学 阅读水平 提高 看法 措施 　　高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。所以，可以看出阅读是人类的重要学习活动，是人?获取信息的主要渠道，在这个信息爆炸的时代，不会阅读就无法适应现代社会。具备高的阅读水平是现代社会人才所必须具备的重要素质。在高中语文教学中，感受到教师没有要重视阅读教学，让学我们学生掌握阅读的基本方法，真正学会阅读，更多还是受应试教学观念的影响，阅读课被上成了纯粹的讲读分析课，以教师为中心来对文章进行条理分析，我们失去了阅读的机会，只是机械记忆经由教师细细咀嚼后的知识点，这是我们学生阅读水平整体低下的主要原因。随着新课程改革的推进，对阅读教学更加重视。新课标提出了个性化阅读的教学理念，这是对传统教学的重大突破，更加重视学生阅读水平的整体提高。 　　一.文学阅读水平提升的必要性 　　在高中语文学习中，我们都知道要提高自身的文学阅读水平，掌握良好的文学阅读方法，这就要我们能意识到文学阅读的重要性，这文学阅读是对中国传统文学作品有深刻的认知，文学作品是前人留给我们的宝贵精神财富，浓缩了前人优的思想精髓，因此我们应当担负起学习文学作品和传播文学作品的重任，在高中语文学习过程中不断提高文学阅读水平，提高对文学作品的理解水平，更加深层次的理解文学作品所包含的思想精华，并且在阅读过程中逐步提升自我的文学修养。再者提高文学阅读水平是高中语文学习的关键所在，高中语文学习需要长时间的积累，语文水平是一个逐步提升的过程，尤其是通过阅读课来培养自身的语文能力，因此提高自身的文学阅读水平有助于提高阅读效率，为语文学习打下坚实的基础。 　　二.提高高中生文学阅读水平的一些见解 　　1.激发学生浓厚的阅读兴趣 　　俗话说，兴趣是最好的老师，是成功的重要前提条件。如果学生对阅读不感兴趣，那么并不能真正地参与到阅读活动中来，只是肤浅的读，这样并不利于学生阅读水平的提高。只有发自内心对阅读的认可与喜爱，才能真正参与到阅读过程中来，并表现出超乎寻常的表现力与学习行为，这样才能透过文字，深入理解文字背后所包含的思想情感，这样的阅读才是有效的，才能促进我们学生阅读水平的整体提高。所以，首先我们学生需要能够思想上真正认识到提高阅读水平的重要性。我们高中生已经具备了一定的自主控制能力，为此在平时要注意理解阅读的重要性，要认识到阅读是获取信息的重要形式，是学习、生活与工作的主要组成部分。我们只有对阅读产生正确的认识，才能发自内心地认可与肯定，这样才能将更多的思维与注意力转移到阅读活动中来，从而对阅读产生积极的动机与行为。其次，也需要阅读展现出文字文魅力。现在多媒体教学中的视频，动画等形式，都可以满足多样化来展示阅读中的文字魅力，从而引起学生的喜爱和注意力。文学作品之所以具有特殊的魅力，正是因为其文字艺术性较强，文学画面感强烈，中心主题把握明确，我们在文学作品阅读过程中要发动思维想象力，在品读文字艺术的同时，将作品中的画面和场景进行还原，将自我带入到如诗如画的境界中，激发自我的阅读兴趣，从而逐步提升阅读动机，能够有学好阅读的毅力和决心。 　　2.掌握正确的阅读方法 　　正确的阅读方法至关重要，通常而言，文学阅读分为精读、略读和跳读，所谓的精读就是对作品的逐字逐句都进行展开研究，作者的每一个用词、每一段文字描述都要进行深刻的理解；略读则是快速阅读，在准确获取文章中心思想的基础上进行粗略的阅读，不深入推敲文字段落，以获取文章的整体思想为阅读宗旨；跳读则是选择性阅读，选择有代表性的文章段落进行重点阅读。我们在文学阅读过程中，要准确把握三种阅读方式，对不同的文学作品进行选择性阅读，同时要把阅读和思考结合在一起，实现阅读和思考的统一，在阅读过程中体会作品的深意，并深入体会文学作品所要表达的情感，透过文字的表象深入作者的情感世界，与作者产生强烈的情感共鸣，从而深化自我的阅读水平。 　　3.扩展阅读视野、丰富课外阅读 　　新课改非常重视我们的课外阅读活动，明确提出要丰富学生的课外阅读生活，并对课外阅读做了明确而具体的要求。学生的阅读书籍，也可以由学生来推荐，并让学生根据自己的喜好来自由选取阅读书籍。这样学生就可以接触到更为丰富的阅读材料，高中生文学阅读不应当局限于教材阅读，我们应当积极扩展阅读视野，丰富课外阅读，打开广阔的文学世界。因此，我们应当课内和课外共同