教学技能与教师专业成长.pptxVIP

教学能力与教师的专业成长;一、技能与能力;能力：有别于天赋，须耗费时间经由学习、训练或工作经验获得。;在教育领域，依据不同的教育、教学目标，规划相应的能力目标，如一般的能力目标，特定的能力目标（有些国家和地区用“指标”一词）。;能力目标的功能;教育目标分类学的变化;美国中小学应用学习能力表现标准（1994）;应用学习有五类能力表象标准：;教育发展生态图（1999）;学习的基本过程;学习的三个维度;二、《教师标准》的相关要求;《小学教师专业标准（试行）》;专业能力;组织实施（39—46条）;激励与评价（47—50条）;沟通与合作（51—55条）;反思与发展（56—58条）;《中学教师专业标准（试行）》;专业能力;教学实施（40—44条）;班级管理与教育活动（45—51条）;教育教学评价（52—54条）;沟通与合作（55—58条）;反思与发展（59—61条）;三、专业能力（学科）的训练与养成;例1：全美历史课程标准（1996）;标准1：人们就工业资本主义、城市化与政治腐败提出了怎样的问题的。;7-12 解释知识分子与宗教领导人如何为进步主义改革美国社会的计划做基础准备工作的；宣传者是如何为之在全世界传播的[评价个体在历史中的重要性] 5-12 评价进步主义在地方与各州扩大民主制的改革[仔细研究思想的影响力] 9-12 评价进步主义为调整大商业、约束劳工激进分子、保护工人与消费者权利所做出的努力[评价可选择的行为的过程] 5-12 评价进步主义对社会与道德改革做出的努力[收集先前环境中的证据] 7-12 分析在第一次世界大战前，进步主义同化不断涌入的移民的计划[根据一个问题设计一个场景或一个过程] ;能力标准解析;例2：小学《品德与社会》“生活处处有规则”（教材）;例3：战后的社会主义国家;苏联、东欧20世纪40－60年代经济问题诊断书;例4：扑克牌中的合作学习 ;欢迎大家登陆我的微博交流：新浪 赵_亚夫