教学设计实践与思考修改.pptxVIP

教学设计的实践与思考 ;重点要思考三个方面：;二、教学设计的实践与思考 ;（一）读懂学生——为教学设计定调 ;思考： 学生列出的除法算式是加法、减法、乘法竖式的迁移； 如何让学生认可正确的竖式书写方式？;本节课的教学目标如何定位？;教师的困惑：教材的编写目标是认识除法算式各部分名称，归纳“余数要比除数小”。完不成教学目标怎么办？;学生的认知特点;2．善于反思，不断提升自己读懂学生的能力。 ;①反思教学情境的创设;在引入环节中，很多老师都重视创设情境，但是在情境创设中存在一些共性问题：过于关注学生的兴趣，而忽略“情境”是否能唤起学生的已有经验，是否能启发学生的数学思考。;（二）读懂教材——为教学设计定向 ;2．用联系的观点分析处理教材，努力沟通数学知识方法间的联系。 ;（三）依据教材与学生实际制定教学目标 ;《课标》提出四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。后两基更重要，突出了基本思想、基本活动经验，才有可能让学生体会到不同的数学知识方法中存在的内在联系。;制定教学目标要关注：培养学生的核心素养 ;基于“核心素养”的教学我们该做些什么？;（四）围绕目标设计学生活动，让学生在自主活动中学习数学 ;设计学生活动，应尽可能做到： ;思考：在设计一节课时，我们更多地是站在教师对数学内容理解的角度思考：教什么？怎样教？还是更多地站在学生的角度思考：学什么？怎样学？如何设计教学活动更适合学生学？ ;我们要学会站在学生的角度思考问题，从学生的实际出发设计、实施教学。